淺談小學作文教學

徐君香

摘 要 伴隨著新課改的深入推動，小學教育面臨更加嚴峻的挑戰。其中，作文教學是小學語文教學中的重要環節，小學作文教學關系到學生語言組織能力、文學素養提升等，需要教師在新課改的背景下把握主要要求與準則，改善傳統教學弊端。文章將著重分析小學語文作文教學的問題和有效性策略，旨在實現小學語文作文教學的創新發展。

關鍵詞 小學作文 教學 策略

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A

1小學作文教學

作為我國小學語文教學中的重要組成部分，作文教學是鍛煉學生語言表達能力，培養學生寫作能力的重要環節。隨著新課程改革進程的不斷加快，解決小學語文作文教學中存在的問題，提高小學語文作文教學的質量，提升學生的語文能力，成為小學語文教師的教學任務。

作文寫作是指通過文字表達某一特定主題內容的敘述方法，作文的形成是寫作者經過深思熟慮后，用有序的邏輯及語言進行的一種表達。在小學語文教學中，作文寫作作為一項重要課程，對小學生培養閱讀習慣、思維能力，訓練表達及寫作能力具有重要作用。在當前的小學教學現狀中，普遍存在著學生抵觸寫作文、一提到作文作業就感到頭疼的問題。究其本源，主要是學生們缺乏寫作興趣與信心、缺乏寫作素材及寫作技巧，導致學生們沒有意愿去寫作文、不知道寫什么、不知道應該如何去寫。因此，教師應當注重培養學生的寫作興趣，引導學生留心觀察生活、從生活點滴中積累寫作素材，同時幫助學生掌握寫作方法及寫作技巧。

2當前小學語文作文教學存在的問題

2.1作文缺乏感情

新課程標準要求小學生的作文要與現實生活緊密聯系，并表達出自己的真情實感。而小學階段的學生在心理成熟度、生活經驗、智力水平等方面處于發展階段，其思維和表達方式都不成熟，所以其作文存在一個比較普遍問題就是缺乏感情，作文空洞，表達方式和語言單一，沒有真正起到作文寫作的初衷，對小學生思想和感情的培養起不到任何作用。

2.2作文形式單一，缺乏新意

語文教師要通過合理有效的方法對學生進行引導，否則學生作文會出現形式單一，缺乏新意的現象。在互聯網時代，小學生很容易在網絡上找到自己需要的寫作模板，并通過簡單的改頭換面變成自己的作文，語言和結構千篇一律。另外，小學作文命題方式單一也是造成學生作文差的原因之一，單一的命題作文忽視了對學生口頭能力和思維能力的培養。

2.3作文內容空洞，脫離實際

藝術來源于生活。同樣，作文也離不開生活實際與實踐，脫離現實的作文就是無源之水，言之無物，沒有說服力，沒有生命力。現在的教學方式（如脫離學生實際的命題作文）導致學生的天性被遏制，作文也只是憑借課本和網絡上的東西生編硬造，脫離實際，沒有實質內容。

3小學作文教學的有效策略

3.1加強閱讀訓練，拓寬學生的知識視野

素材是學生進行寫作的前提，只有掌握豐富的寫作素材，才能讓學生“言之有物”，而閱讀是學生獲得豐富素材的基礎，因此，小學語文教師應該加強閱讀訓練，提供大量的閱讀材料，不斷拓寬學生的知識視野，為學生進行寫作奠定堅實的基礎。在日常教學活動中，小學語文教師可以根據學生的知識水平、理解能力以及興趣愛好等，向學生推薦一些書籍，引導學生養成良好的閱讀習慣，從而豐富學生的寫作材料。同時，小學語文教師可以積極開展閱讀活動，讓學生根據所讀文章進行交流和討論，從而提高學生閱讀的積極性，提升閱讀效率。

3.2貼近生活，讓作文教學更富有深意

真實情感是寫作文必備的情感基礎，要想寫好語文作文，必須要學會從生活中尋找新的寫作靈感，而不是一味鉆在書本中啃教材。例如，教師可以帶領學生到校園內，甚至郊外去尋找靈感。當需要寫一些人物類型的作文時，可以走進社區，采訪一些爺爺奶奶，或者叔叔阿姨等。通過這樣的方式，讓學生能真實感受到，自己需要寫的具體是什么內容，有更清晰的寫作思路。教師要鼓勵學生留心觀察生活中的人物和事物，積累寫作材料；培養學生定期寫日記的習慣，把生活中感興趣的事物能夠及時記錄下來，作為寫作中的素材。在觀察事物的同時，教師還要培養學生的思考能力，針對生活細節產生獨特感悟。生活中的姿態千千萬萬，學生只有學會真正地感受生活、領悟生活，才能寫出富有深意的作文。

3.3運用多媒體，拓展寫作思維

小學教師應該改變傳統守舊的思想，緊隨時代發展的步伐，在課堂教學活動中，合理應用多媒體技術，幫助學生理清寫作思路。舉例來說，根據寫作要求，為學生提供文字、圖片、視頻等資料，比單純口述的效果要好，而且有利于提高寫作興趣。另外，在網上下載一些優質的范文進行講解，有利于學生掌握一些寫作技巧，學習多種修辭手法，促進寫作質量和寫作技能的不斷提升。比如，在寫一篇關于季節的作文時，如夏天，如果單純憑借小學生的思想是無法完善整篇文章的。對此，語文教師便可以加強應用多媒體技術，從網絡中下載有關夏天的美景，或者利用多媒體為學生構建一個教學情景，讓學生身臨其境，身邊有鳥語花香，有湖泊河流，有微風陣陣，如此才能在無形中激發學生的寫作欲望。當然，這種教學方式符合新課改的基本要求，符合時代發展的需求，能夠讓小學生在作文寫作中真正抒發自己的情感，為文章錦上添花。

3.4注重鼓勵，提高學生的寫作積極性

很多情況下，教師對學生的評價，對學生而言非常重要。小學階段學生的學習能力有限，這時候的心理承受能力也比較差。若時常被責怪或批評，則學習積極性與動力便會大大降低。學生在作文學習中若犯錯，教師不應該一味批評，而是耐心引導，讓學生能感受到教師的關懷，重拾學習的自信心。教師在對學生的作文評講中，需要有針對性指出文中的不足之處，同時應對學生寫得好的地方進行表揚，提升學生的自信心。

4結束語

綜上所述，小學作文教學是語文教育領域中十分重要的一部分，作文水平能夠有效反映學生對于語文知識的綜合應用水平。進行作文教學和寫作訓練，對于學生提升整體語文素養非常重要。在當今的小學作文教學中，教師應用注重有效性教學策略的運用，以促進小學生實現更好的發展。

參考文獻

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