論書法教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

宮本紅

摘 要 在我國教育改革體制下，部分中、小學(xué)教育機構(gòu)的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)陳舊。因此，基于素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)實需求，大力開展中、小學(xué)書法教學(xué)課程尤為重要。更是先進教學(xué)理念與素質(zhì)教育的成功結(jié)合，并對當(dāng)下我國教育事業(yè)發(fā)展起到相對的推動作用。本位通過對中、小學(xué)書法教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用進行具體分析論述，側(cè)重闡述了其必要性與作用性，為我國中、小教學(xué)水平的提高奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 書法教學(xué) 素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

現(xiàn)階段，隨著教育體制的改革與新課改的雙重實施，我國教育模式已經(jīng)由傳統(tǒng)應(yīng)試模式逐漸向現(xiàn)代的素質(zhì)模式轉(zhuǎn)變。其中、小學(xué)教育機構(gòu)的書法教學(xué)理念與方法尤為關(guān)鍵，通過對中、小學(xué)書法教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力與審美能力的提高實現(xiàn)，大大提升了學(xué)生的思想意識與學(xué)習(xí)習(xí)慣。并通過對學(xué)生書法教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合我國教育事業(yè)發(fā)展需求，開展“書法教學(xué)”席卷浪潮，為我國教育事業(yè)的宏圖偉業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

1書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，我國是有著五千年文明歷史的悠悠古國。“書法藝術(shù)”屬于我國寶貴的文化遺產(chǎn)與民族特殊，在文化傳承方面尤其鮮明的重要性與意義性。現(xiàn)階段，隨著我國素質(zhì)教育與體系改革的不斷完善，書法教學(xué)已經(jīng)成為我國現(xiàn)有體制教育中的必不可少的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的發(fā)展與養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。其次，書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕的簡單養(yǎng)成，而是需要科學(xué)、合理的細心督促與引導(dǎo)。在進行書法教學(xué)時，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生運筆能力與基礎(chǔ)理論，從精、氣、神三方面塑造學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。最后，在小學(xué)階段的書法學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生對相關(guān)書法姿勢掌握程度不夠，其動作要領(lǐng)無法到位。基于這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該第一時間對其錯誤姿勢進行糾正，并按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢進行演示。糾正的目的在于更正措施的學(xué)習(xí)方式，進而為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅實的保障基礎(chǔ)。

2書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

我國書法歷史悠久，有其鮮明的歷史底蘊與文化背景。通過在中、小學(xué)開設(shè)書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。書法學(xué)習(xí)中的一“橫”、一“豎”、一“撇”、一“捺”都象征這做人的準(zhǔn)則與規(guī)范。想寫好一個字并不是簡單的提筆勾畫，而是系統(tǒng)規(guī)范的運筆書寫。通過書法教學(xué)大幅度提升了學(xué)生堅毅不拔的思想意識。另外，教師在進行書法教學(xué)時可以采用名家賞析的方式，增進學(xué)生閱歷的同時也讓其融入到書法內(nèi)在的精神世界中去，并使學(xué)生感受到書法魅力的真正所在。例如：通過學(xué)生對岳飛《滿江紅》的鑒賞，可以讓其感受到精忠報國的熱血澎湃；對王羲之《平安帖》的鑒賞，可以使學(xué)生感受歷史古風(fēng)的情調(diào)；通過對主席毛澤東《詩集》書法的鑒賞，可以讓學(xué)生明白一代偉人的胸懷與氣魄。因此，書法教學(xué)的魅力與作用所在不是單一片面的，而是全面綜合的。這對學(xué)生日后的書法學(xué)習(xí)起到較強的推動作用，并使“決心學(xué)習(xí)好書法”的思想意識更加堅定。

3書法教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力

“書法藝術(shù)”也是美的體現(xiàn)。現(xiàn)階段，中、小學(xué)書法教育分為硬筆書寫與毛筆書寫。二者即有獨立特性也具備相輔相成的必在聯(lián)系，硬筆與毛筆的兼容性和包容性使書法魅力充分發(fā)揮，更加促進了藝術(shù)美的產(chǎn)生。其次，對書法的觀賞層次來說是通過人的眼睛進行感觀欣賞，但是更為深度化是通過人心進行賞析，整個過程即是用心體會美的流程。因此，書法教學(xué)的作用在于觸動學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與欣賞，是提高學(xué)生審美能力的重要方式與手段。從人類起源后就逐漸有象形字體的產(chǎn)生，從甲骨文、金文到發(fā)展草書、隸書，在到近代的楷書、行書其演變過程之漫長，經(jīng)歷一切之復(fù)雜更讓人為之感嘆。所以，在實際的書法教學(xué)中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，針對性的讓學(xué)生進行興趣書寫。如：喜歡雄渾的學(xué)生就讓其書寫《勤禮碑》，喜歡蘇軾的就讓其書寫《千字文》等。經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與書寫，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)其中的奧妙與精髓，并使其審美能力迅速提高。其圖1為蘇軾的定風(fēng)波：

4書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗

書法的書寫并不是單一的肢體動作完成，而是需要注入相對的情感元素。只用情到、手到、筆到才能更為精準(zhǔn)的完成一部書法作品。因此，在書法教學(xué)中教師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。從生活細節(jié)與情感認知的角度著手，將書法寫作與日常生活緊密結(jié)合，這樣才能更加體現(xiàn)出書法的魅力所在與提升學(xué)生的書寫能力。首先，教師可以利用節(jié)假日讓學(xué)生進行春聯(lián)、喜聯(lián)、祝福詞的書寫，讓學(xué)生充分感受節(jié)日喜慶氣氛，將這種氣氛情感賦值于書法書寫中去，使學(xué)生的書法作品更加生活化與情感化。其次，教師在進行書法教學(xué)時可以搭建環(huán)境背景，這種環(huán)境背景應(yīng)該結(jié)合書法古韻古風(fēng)的特性。例如：可以播放古典音樂、琵琶弦奏等，這樣可以讓學(xué)生從音樂中感受到書寫文字的曲線美，仿佛各個文字可以偏偏起舞。極大促發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感付出。最后，教師也可以在教學(xué)中講述歷史人文故事。如中國各朝代大書法家的氣節(jié)、風(fēng)度；愛國書法家的愛國情懷；近代書法家不懼強暴、抵抗侵略的胸襟膽識。通過這種激勵教學(xué)方式可以增加學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)的使命感與責(zé)任感，并對國家與民族的情感投入更加深度化。

5結(jié)論

中、小學(xué)教育是我國培養(yǎng)未來人才的基地與搖籃。通過提高中、小學(xué)學(xué)生書法學(xué)習(xí)能力可以更好的促進其綜合發(fā)展。因此，在進行學(xué)生書法學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)時，應(yīng)該科學(xué)、合理的運用創(chuàng)新模式，將趣味教學(xué)的實質(zhì)充分發(fā)揮出去去，切合實際情況對傳統(tǒng)教學(xué)理念進行優(yōu)化創(chuàng)新，為其學(xué)生日后的成績提高與健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 盧啟騰.書藝興校任重道遠——淺談書法教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育中的重要意義[J].新校園旬刊，2018，11（10）：16-16.