淺論財務會計教學方法改革

徐軍美

摘 要 教學方法是完成教學任務、實現教學目的與提高教學質量所采用的重要手段。為達到一定的目的就必 須采用與之相適應的方法。英國教育家皮斯博說：“如果你想要學生變成順從而守教條的人，就會采用注入式的教學方法，而如果你想學生能夠獨立地批判地思考，而且有想象力，你就應當采取能加強這些智慧 品質的方法”。

關鍵詞 財務會計 教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1樹立以學生為主體的教學觀念，實行啟發和討論式教學

傳統的系統知識講授法、演示法等，對學生掌握財務會計基礎知識、基本技能有一定的成效，但忽略了學生的主觀能動性，對培養學生的創造能力收效甚微；注入式教學，會造成學生思考問題單一化，不能形成 科學的學習方法，缺乏獲取知識和分析處理信息的能力。為彌補傳統教學的不足，筆者在教學實踐中，實 行了啟發式、討論式教學。

（1）討論式教學。討論式教學是在自學的基礎上進行的，并在自學之后對自學成果進行檢驗，使每個學生都在發表見解中得到鍛煉。這種教學方式可以培養學生的自學能力、表達能力、應變能力和創新能力。實際操作時，教師可根據教學大綱和授課內容，精心設計討論主題，或者圍繞課堂上涉及的財務會計理論和財務會計方法，向學生提出帶有啟發性的問題，展開討論。例如，在開始上《基礎財務會計》課程時，可以讓學生說說自己眼中的財務會計是什么樣的，在企業中扮演著什么樣的角色，聽說過或看到過的一些和財務會計有關的新聞或事件，財務會計工作在企業經濟活動中的地位如何，等等。在講到“固定資產”賬戶時，可以讓學生討論為什么“固定資產” 賬戶只核算原始價值，其損耗要另設“累計折舊” 賬戶核算，而無形資產的攤銷卻是直接沖減無形資產價值，不另設其他賬戶核算，等等。在這樣一個輕松交流的氣氛中，學生都能主動地、踴躍地說出自己的想法。

（2）啟發式教學。啟發式教學的關鍵在于啟迪學生的心智，激發學生的思維，培養學生的創新精神。筆者的做法如下：首先，從學生實際出發，充分備課，靈活教學，切忌固守一式，固守一方，生搬硬套。其次，在教學過程中，要合理設置課堂提問，引導學生積極思考。實踐表明：有部分學生懶于發現問題、思考問題、解決問題；還有部分學生對待問題滿足于一知半解。

2精心設計財務會計賬務處理程序圖，采用圖解直觀教學

美國心理學家布魯納曾說過，“對學生的最好刺激，乃是對所學材料的興”。在財務會計教學中講述某項財務會計處理程序時若單純堆砌文字式財務會計分錄，不但板書量大，而且會使學生感到枯燥乏味，不利于激發學生的學習興趣。圖解教學法生動具體、直觀形象，可吸引學生的注意力，逐步培養學生的學習興趣，能克服學生學習意識上的消極心理，并能以簡代繁，節省課時，增強教學效果。筆者曾對某班學生做過一次調查，結果表明，能夠機械記住某項經濟業務全部文字式財務會計分錄的僅占8%，而能夠記住形象程序圖賬務處理的占92%。財務會計圖解教學方法是教師在財務會計教學過程中，通過分析與歸納，將財務會計處理程序、財務會計憑證以及財務會計賬簿之間的關系抽象概括為圖表形式，在此基礎上向學生講解財務會計知識的一種教學方法。該方法的最大特點就是利用圖解進行財務會計教學直觀形象。財務會計賬務處理程序圖解是財務會計教學的主要內容。它是由兩個以上“T型”賬戶、表示賬戶對應關系的符號、金額以及簡要文字說明所組成，是反映某項經濟業務財務會計處理程序的圖解。針對《財務財務會計》課程中相關的工業企業主要經濟業務核算內容，筆者把采購儲備、生產過程、產成品入庫及銷售過程的資金運動，采用實賬、實表的方式，把對供、產、銷進行核算的整個過程制作成模擬實際運行的程序圖，使之具有模型化、直觀化、操作化的特點，讓學生手眼腦并用，對財務會計核算過程取得深刻而直觀的印象，輕松掌握財務會計的內容和方法。

3積極采用現代化的教學手段，進行教學

財務會計這門學科不僅要求學生具備較豐富的理論知識，而且要求學生具備較強的財務會計核算技能。傳統的教學手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時費時費力地講授有限的內容，展示少量的實物（如賬、證、表等），示范簡單的操作，教學效果不佳，通常會使學生感到枯燥無味，甚至失去興趣，而教師則口干舌燥、疲憊不堪卻以收效甚微。 應用微課教學，則可以把枯燥無味的財務會計理論如財務會計報表、財務會計要素等表現得生動有趣，通過動畫、音樂、圖像等手段的使用，可以打破傳統課堂的壓抑氣氛，形成良好的師生互動；師與生、教與學有了更好的協作空間，形成更加和諧的課堂氛圍，也使課堂教學的知識輸出量增加，縮短教學時間，提高教學效率。

值得注意的是，計算機輔助教學，不能只是將黑板和講稿換成投影，要實質性地提高計算機教學的質量。這就要求教師充分利用投影、幻燈、錄像、多媒體等電化教學手段和相關財會軟件，靈活選擇操作練習、個別輔導、對話、模擬、游戲、問題求解等教學形式，直觀、形象化地組織教學。例如：財務會計課程的基本理論可以通過聲音、圖形和文字顯示等功能向學生呈現教學內容，并通過操作練習、對話等方式來來幫助學生掌握；財務會計的基本技能訓練則可由計算機模擬來實現。企業的管理和生產經營過程的知識，在傳統財務會計教學中枯燥難懂，但筆者通過選用以上教學形式，利用計算機教學，學生學習的積極性很高，能很直觀地掌握企業的管理模式和生產流程。因而，多媒體教學會使學生能夠形象、直觀地掌握財務會計理論和技能。