探求發展學科素養關照下的初中化學教學新途徑

石明

摘 要 素養是以人的先天稟賦為基礎，在環境和教育的影響下，形成并發展起來的內在的、相對穩定的生理、心理及文化的整體質量水平。它包括思想素養、科學文化素養、身體素養和勞動技能素養。化學學科素養是科學文化素養構成因素之一。學生的化學學科素養包括學生的化學科學的知識水平、能力、思想水平和品質。在初中化學義務教育中，教師應注意從這四個方面著手，培養和全面提高學生的化學學科素養。

關鍵詞 素養 培養 科學態度 思想水平

由于社會生活越來越對化學的依賴和需求，化學是在當今社會的生產、生活和科技發展中扮演了一個非常重要的角色。隨著課改的不斷推進深化，使得我們的中學生具備的化學學科素養、化學思維素養等變得越來越具有重要性。

1化學學科知識水平

九年義務教育初中化學教學大綱，對初中化學教學的四大知識板塊分別提出了不同層次的教學要求，以確保學生在畢業時達到素質教育所要求的知識水平。

（1）對化學基本概念和原理、元素化合物這兩大知識內容，按照學生的認知水平以及在初中化學中的重要性，教學要求分為常識性介紹了解、理解、掌握四個不同層次；

（2）對化學基本計算教學要求的層次是掌握。要求學生熟練掌握有關化學式、化學方程式；

（3）對化學實驗的教學要求分為練習初步學會兩個層次。在教學中，教師應按要求認真做好每個演示實驗。對于學生實驗，要積極創造條件，力爭使每個學生都有動手做的機會。新教材在編排上遵循大綱規定“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段”的原則，適當降低了理論要求和精減了一些次要概念，為了配合素養教育，培養學生面向未來的適應力。應該明確，在構成化學學科素養的諸多要素中，化學科學知識水平始終處于基礎和核心的地位。

2化學學科能力

（1）觀察能力。觀察能力是知覺的特殊形式，是一種有目的、有計劃。是智力三要素（觀察、思維、創造）之一，是智力發展的基礎。

（2）實驗能力，實驗能力是有目的地在人為控制條件下進行化學反應，認識和發現化學變化規律的能力，實驗能力既包括實驗操作能力，又包括推理、計算，對數據分析處理以及對實驗結論歸納總結、準確表述的能力。

（3）思維能力。思維是人類在事物表象。概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。新教材正確處理了知識的邏輯順序和學生生理、心理發展順序的關系，注意調動學生主動學習、思考的積極性，以提高他們的抽象思維能力和自學能力。

3化學學科思想水平

（1）辯證唯物主義思想水平。在化學教學中進行辯證唯物主義觀點的教育，應結合教學內容，通過有機滲透，使學生逐步樹立起辯證唯物主義的世界觀和方法論，用對立統一、事物發展的矛盾性和統一性、量變到質變等觀點學習和認識化學問題，提高學生應用辯證唯物主義觀點觀察問題和認識問題的能力。

（2）實事求是的科學態度。初中化學啟蒙教育階段，應結合教學內容、化學史教學，對學生進行堅忍不拔的精神。實事求是的態度、嚴肅認真的作風等方面的教育。通過多種方法與途徑培養學生的科學思維、研究方法和嚴謹求實的治學精神，使學生認識到一切科學知識都來源實踐，反過來指導實踐的道理。

（3）愛國主義的思想水平，新教材結合教學內容，注意對學生進行愛國主義教育，如教材中介紹了祖國在化學科技方面取得的卓越成就，以增強學牛的民族自豪感和自信心。密切結合能源、材料、資源等教學內容，進行國情教育和愛國主義教育，使學生樹立起為建設社會主義祖國而努力學習的使命感和遠大目標。

4化學學科品質

化學學科品質指學生學習化學的動機，興趣、情感和意志等科學品質，是一種非智力因素，在一定條件下對學生的學習水平起到十分重要的作用。

（1）化學學習動機。學習動機是指引起和維持學生進行學習活動，達到預定目的的意念。使學生學習動機的最有效的方法，化學足一門非常重要的自然科學，現代社會，不管是高科技成或常生活，都與化學科學息息相關，學化學是我國現代化建設的需要，是科學發展和人類進步的需要，在教學中應始終貫穿理想教育這主線，通過具體的實例，生動有趣的教學，使學生明確學習目的，強化學生的學習動機。

（2）化學學習興趣。化學學習興趣是指學生對化學力求認識、趨近的一種心理傾向。興趣是學生學習的主要動力，學習興趣使學生始終對學習保持良好的心理狀態，并在其中得到樂趣和滿足。化學教學中豐富裳采的實驗為培養學生的學習興趣，創造了得天獨厚的教學情境，此外，使學生明確學習目的，并采取有效的教學方法，教師淵博的知識和人格的魅力等，都是激發和培養學生學習興趣的有效因素。

（3）情感。情感是人們在認識客觀世界時所表現出的不同的心理反應和態度。學生在學習過程中的愉快、熱情的良好情感，可使學生產生積極向上的心理狀態。在教學中對學生（尤其對差生）的熱愛、信任和尊重，教師高尚的人格，以及生動有趣、形式多樣的教學方法，都是培養學生良好情感的重要因素。

（4）意志。意志是人們在有意識、有目的的行動中表現出的一種契而不舍、克服困難的心理過程。在化學教學中，教師應通過多種方法和途徑培養和鍛煉學生的意志。如設計一項對環境污染進行監測的任務，讓學生長期堅持去故。還可結合化學史教學，介紹有關科學研究工作者為人類進步不畏艱險、奮勇登攀的優秀品質。

學生的化學學科素養的“四要素”既有區別，又相互影響和促進。在教學中，教師要處理好知識、技能和能力的關系。要根據化學學科的特點，結合學生的實際，有目的、有計劃地組織指導學生的學習活動，采取多種方式激勵他們學習的主動性和積極性，培養和發展他們的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力等。同時，要重視對學生進行興趣、情感、意志、態度等方面的培養、教育，從而達到全面提高學生化學學科素養的目的。