高三物理復習策略芻議

居萬峰

摘 要 本文是對高三物理復習策略的總結。針對新課改的實際要求，提出了一些實際可行的復習思想，對以后高考物理復習具有一定得指導作用。

關鍵詞 基礎 網絡 實驗 反思 求同存異 最近發展區

回顧高三一年的復習之路，每一個高三老師都會走的踏實而堅定。總結高三物理復習，筆者主要做法是：重視基礎、構建網絡、貫穿實驗、加強反思。

首先，在對基本物理概念和物理規律的復習上，筆者沒有平鋪直敘，而是對每個概念進行情景設置，即從建立概念的事實依據和研究方法角度，通過一系列連貫的小問題讓學生自己回憶或重新構建概念，即使學生不能完整地將概念和規律復述出來，只要學生能夠將概念和規律的最本質的內涵抓住，也就達到目的了。在具體的實施過程中，我們通過概念辨析的方法來進行，要求學生把相似的概念加以比較，將正確識記的概念和仿佛記住的東西加以區別，同樣要求學生把真實的東西和主觀的增補臆測相區別開來。

其次，對于加強知識網絡的構建，筆者是在每一章復習結束時進行，給學生時間整理和總結整章的知識點，要求學生能夠獨立地將該章的知識點以網絡鏈接的形式貫穿起來，并請學生在網絡的各個節點處注明該處有哪些重要題型，這樣學生才能夠將書本的知識點納入到自己的知識體系中來。在構建知識網絡時，肯定會有不能包含在同一個網絡樹上的知識點，這個時候筆者變以前的“步步為營、追求嚴謹”的復習方略為粗放的“素描式”的復習方略，通過多輪循環，先搭建起核心知識和基本方法的網絡，再進行相關部分的豐富和修補，全力凸現物理的主干知識，使學生在一輪輪的循環復習中，達到“讓原來模糊的變得清晰起來，讓原來猶豫的變得堅定起來”的效果。這一點筆者具體的做法是每兩周進行旬練，內容是已經復習過的章節，各班根據自身的特點也可以在連課時進行小練習，這樣就避免了以往經常會出現的“復習到后面，忘記了前面”的現象。在一些重要的章節，如電場、磁場、電磁感應等，筆者還會進行大單元串講，這樣保證了高考重點知識的不斷回顧和加深。

再次，根據物理學科的特點，在高三物理復習中加強實驗復習尤為重要，可以說在高考中誰擁有了實驗的正確率，誰就擁有了高分！高考實驗設計題體現了“源于教材高于教材”的命題思想，實驗設計取之于教材，卻有別于教材原實驗。因此，我們制定了“注重常規實驗，加強探究實驗”的實驗復習策略。在具體復習中穿插實驗的復習，必要時可以做一些演示實驗和學生實驗，在每次旬練中有意加大實驗的題量，對高考每次必考的讀數和紙帶分析等問題做到旬練中翻新常考，還規定每次都要有一兩道探究實驗題。

二模前的復習中需要注重以下幾點。第一，營造了一個生動、民主的課堂氛圍。這是一堂好課的前提。第二，整個復習過程中，不追求高度的統一，不同的班級根據自身的特點，在復習過程中可以在進度、廣度、深度等方面有所不同，對知識點講解的側重點也可以有所不同。做到了“求同存異”，凡是“適合的就是最好的”。第三，在每次的命題中，要求不出太難或太易的“廢題”。心理學上有一個“最近發展區”的概念，是說兒童發展有兩種水平：一種是已經達到的發展水平；另一種是可能達到的發展水平，表現為“兒童還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發展區”。把握“最近發展區”，能加速學生的發展。在改編和自行命題時很多都是圍繞“最近發展區”做文章。多出“最近發展區”內的題目，可以讓學生容易看到成功的希望，明確努力的目標，獲得前進的動力，一步一步地發展自己，一點一滴地完善自己。第四，時刻關注學生復習的規范性，這包含在做題上規范、心態上規范，和高三學習生活上的規范。

二模后到高考前也要注意兩大點：

首先，對物理知識的本身再下工夫。第一，督促學生回歸教材，嚴密進行查漏補缺。回歸考綱，對考綱中今年提高地位的知識點進行再鞏固。第二，回歸基本實驗。在實驗室中將高中階段的重要實驗裝置安放齊全，學生可以利用一切課余時間自己再動手做一遍實驗，并讓學生做好實驗反思，反思這個實驗有什么題目可出，怎么去解決這些題目。第三，強化重點知識的鞏固，回歸重點題型的練習。對高考中重點知識，對其基本物理題型和基本思想方法進行再練習，所編試題以計算題的形式出現，難度適中。第四，強化基本解題技能，強化解題速度和正確率的結合。高考中真正拉開差距的題型不是最后的壓軸題，而是選擇題和中等題，因為這類題型是非常容易得分，也非常容易丟分，努力提高這部分題目的解題速度和正確率相當重要。第五，靈活應用各地模擬試題，加強信息交流和收集。在應用各地模擬試題時，不是實行拿來主義，而是有選擇性地，甚至是有改動性的去用。

其次，在提高成績的非智力因素方面也要注重。在最后階段憑學生的學習能力提高多少基本不大可能了，但是我們可以從非智力因素方面入手提高學生的成績。第一，在學習以外的地方繼續加大對學生的關愛度。如：提醒學生保持信心、永不放棄，幫助學生確定切合實際的高考目標，幫助學生平和心態，提醒學生注意休息、提高效率，提醒學生適時對部分題目學會放棄，讓他們知道有舍必定有得的復習技巧等等。第二，提醒學生規范做題。教會學生提高應試技巧，教會他們如何最大限度地去拿分，比如提醒學生不寫連等式，提醒學生注意單位的書寫，提醒學生注重思路和結果。

有人說高三復習總的來說是一份體力工作，但筆者要說高三復習更是一份腦力工作，它需要我們多動腦思考問題，思考學生狀況，思考高三復習教法和策略，思考解決教學過程中隨時會出現的問題，思考如何使學生更能高效地復習、更能高效地獲得知識與技能。總之，高三復習中無定法，但必須要得法。