如何提高思品課堂教學效果

黃術勤

摘 要 教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的重任。教與學是雙邊活動，與其他職業不同，必須是教學相長，才能有效提高教學效果。在多年的鄉村思品教學工作中，感慨頗多，總覺得部分學生不喜歡思品，不重視這些小科目。那么如何激發學生對思品學習的興趣和提高課堂教學質量呢？我認為必須是外因和內因齊頭并進，才能達到良好的教學效果。

關鍵詞 思品課堂 教學效果

1首先是外因，即教學工作者

1.1必須提高思品教師的整體素質，即人格魅力

要提高自己的人格魅力，豐富自己的內涵。如果一個教師知識面廣、豐富，才能做到融會貫通，使課堂生動風趣、得心應手；才能激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。這樣學生就會很崇拜教師，把教師作為心中的偶像，就會很原意學你所教的學科。

1.2提高自己的思品教學藝術

1.2.1建設新穎別致的創新課堂

不忘初心，盡職盡責。認真備課，設計教法，不能以“講、讀、背”的傳統教學方式來教學，必須以創新課堂征服學生。以學生為主體，教師為主導，在新課標理念下，采取一些新穎別致的方式。比如說：在講“追星”這課時，讓一個同學當小記者采訪其他同學，看看他們崇拜的偶像是誰？為什么崇拜他們？是怎樣崇拜他們的？不同方式的崇拜產生了怎樣不同的結果？“小記者”逐一采訪，學生也挺感興趣的。

1.2.2利用多媒體進行教學

隨著科技的發展，現代化教學手段也是每位教師必備的教學技能。多媒體對每一學科教學都很實用，尤其是思品課更為重要。如記錄片“厲害了，我的國”，通過觀看聯系所學的知識讓學生討論：（1）改革開放我國取得了哪些方面的成就？（2）取得這些成就的原因有哪些？課堂教學非常直觀，激發了學生的民族自豪感，這樣學生在快樂中就掌握了知識，也真正達到了思想教育的目的。

1.2.3課堂教學與社會形勢相結合

思品課時事性挺強，必須聯系當前實際進行教學。比如：在全面建成小康社會的道路上，我們國家采取了一系列的方針政策。不能讓學生死記硬背，而要讓每個學生實際說一說自己在學校里享受了哪些優惠的政策。如：（1）精準抶貧的貧困生生活補助。（2）九年義務教育兩免一補。（3）城鄉合作醫療保險。（4）發展城鄉均衡教育及農村學校教育資源的變化等，這是學生實實在在感受到的，非常熟悉。還有不了解的政策，可以回家問自己的父母享受了哪些優惠的政策再歸納回答。

1.2.4利用好思品課堂拓展

除了理論聯系實際，教學拓展也特別重要，必須開展豐富多彩的活動。如：時事競賽、演講比賽、辯論賽、參加公益活動等，這樣使學習生動活潑，在玩中學習，激發了學生的學習興趣，在課堂上的知識也得到了有效的應用，達到學以致用的目的。

1.3多反思，多總結

教學是一門藝術，再好的教育也有不如意的地方，都有待改進。因此，每一堂課下來，我們都應該總結反思，成功在哪里？失敗在何處？上同樣的課題時永遠都不會是一模一樣、一成不變的，都在不斷地改進，突破遺憾。不僅自己的課堂需要反思，而且我們在學習觀摩其他優秀課堂時，也應該進行反思。

2其次是內因，即學生自身

很多教師在教學過程中，常常一時沖動對學生的態度欠佳，學生也不甘示弱，師生間產生矛盾，關系惡化不利于教學。教師應了解后進生后進的原因？尊重每一位學生，當成知心朋友，他們才愿意與我們交流、溝通，找到問題的癥結，從而采取適當的方式激發學生主動學習的內因。

2.1學生處于青春叛逆期，應多溝通多交流

由于學生自主性、獨立性不斷增強，與教師思維方式和知識水平的差異，往往對同一問題的看法不盡相同，這個時期往往以執拗的、反抗的態度來頂撞教師。因而作為教師應該主動與他們溝通和交流，讓他們明白自己的變化與特點，尊重教師，建立起良好的師生關系，有利于教學。

2.2生活水平的提高，使學生誤認為讀書無用，應樹立正確的人生觀、價值觀

現在即使是農村家庭，很多不是在城里買了房，就是在鄉下修了小洋樓；不僅有小車，還有存款，所以孩子們覺得自己奮不奮斗都是無所謂。從小就沒有正確的人生觀、價值觀。嬌生慣養，沒有獨立的生存能力，在順境中貪圖享樂、不思進取。我們不僅要與這部分學生交流，還要與其父母溝通。對于他們，我們要“授之以漁”，而不是“授之以魚”，在生活中讓他們多吃吃苦，培養孩子們獨立的、健全的人格。這樣他們才能努力、奮發，從而提高課堂教學效益。

2.3學生不明白教師的教誨是良藥苦口，引導學生從不同角度看待問題

有一部分學生往往認為教師的嚴格要求是故意對他們叼難，認為教師每節課都盯著他，點他的名字，其他同學講話教師也沒有批評，覺得不公平，從而討厭教師，就更談不上好好學習了。我們應教育他們換一種思維方式想一想，教師這是特別關注和關心他們。因而作為教師也要耐心對他們進行溝通和交流，讓他們明白教師的良苦用心，從而喜歡教師，愛上該門學科。

2.4本身智力略比同齡人低，應多鼓勵

“十個指頭都有長短”，每個人的智力都有不同程度的差異。有的不是不努力，而是努力了效果不明顯。這種同學多采用鼓勵的辦法，只要他們在努力、在奮斗，就應當加以肯定，態度決定一切。

總之，想要提高自己的思品課堂教學效果，不僅要提高教師本身的教學素養，更重要的是要了解學生心理，做好學生的思想工作。把“要我學”變成“我要學”，讓內因與外因同時發揮作用，達到事半功倍的良好效果，這樣的課堂一定才是和諧的、美好的、高效益的。