歷史高效課堂中的課堂分析

蔣守朋

摘 要 在高中歷史課程改革不斷深入的背景下，對教師思想觀念、教學內容及教學手法提出了全新的挑戰。本文在分析高中歷史課堂教學中存在的問題，對高效課堂的構建展開了深入研究，有利于提升高中歷史課堂的教學水平。

關鍵詞 高中歷史 課堂教學 高效

高中階段的教學對學生而言十分重要，不僅是基礎教育的末端，也是與高等教育相連接的初級階段，對學生人生觀、價值觀的培養具有重要作用。高中歷史高效課堂的構建是教育改革背景下出現的一個全新教學理念，目的是在有限的時間和資源內提升歷史教學水平，利用較小的成本實現最大的效益。基于此，本文重點分析了高中歷史高效課堂的構建，希望對高中教育領域的發展起到一定幫助。

1高中歷史課堂教學中存在的問題

1.1過于注重歷史的應試性

在我國現行的高校人才錄取及評價體制下，無論是社會還是學校、家長都將高考作為重點，大部分人也認為只有高考才能改變學生的命運。所以，在高中歷史教學過程中，教師習慣將其與高考掛鉤，所有的教學活動都以高考為目標，只要求學生會背誦，并且能夠在考試中準確寫出，不注重學生對歷史知識的掌握與了解。在這種情況下，很多學生也認為學習歷史的目的是應對高考，忽略了學習的重要性，喪失了學習興趣。

1.2忽視歷史教學人文性

高中歷史的目的為傳授學生知識、培養學生人文素養，因此，應該將人文精神的培養作為重點。但是，由于受到傳統教學思維的制約，部分高中歷史教師在注重歷史教學知識性的同時，仍然采用灌輸式教學方法，忽略了教學過程、教學方法及人文情感，對學生的人文素質教育不夠重視，阻礙了學生身心素質的良好發展。

1.3忽略學生主體地位

傳統高中歷史教學都是以教師為中心，由于教師對學生的學習興趣、動機及效果等都不是十分了解，無法給予學生正確的引導，忽略了學生主體地位的體現及思想的養成，導致很多學生失去了學習的興趣，不利于課堂教學水平的提升。此外，教師在教學過程中只是一味的為學生制定學習目標，不注重學生自身的身心發展，這樣不僅無法調動學生的積極性，還容易養成學生的應付心里，降低了歷史課堂的教學成效。

2高中歷史高效課堂的構建

2.1優化課堂教學方案

教學方案是高中歷史課堂教學順利開展的依據和基礎，所以，在以學生為本的理念下，教師應該按照教學內容及學生特點，對學生前置性作業的完成情況進行分析，最終進行高中歷史教學方案的完善及調整。在實際教學過程中，教師應該根據每個小組的學習情況，制定科學合理的教學目標，并且認真檢查每個小組的前置性作業本，便于了解學生對本節課知識體系的掌握情況，確定學生收集了多少資料、提出了怎樣的問題。在充分掌握學情之后，可以將其作為教學方案設計的基礎，從而設計出針對性較強、能夠突出重點的教學方案。比如，在人教版高中歷史《鴉片戰爭》的教學過程中，教師就可以在學生前置性作業完成情況的基礎上，對教學方案進行優化和調整。教師可以先讓學生對林則徐的人物背景進行分析，之后再深入研究鴉片戰爭的相關內容，引導學生對遇到的問題進行交流和探討，優化教學方案的同時提升課堂教學效率。

2.2創新課堂教學模式

課堂教學模式的創新對構建高中歷史高效課堂而言十分重要，首先，可以充分發揮多媒體等現代技術的作用，利用視頻、圖片等導入歷史知識，使歷史課堂能夠變得更加的生動、形象，進而降低學生在學習知識、理解知識時的障礙，增強學生學習歷史知識的能力。比如，在人教版高中歷史《太平天國運動》的教學過程中，可以在課堂上為學生播放相關的視頻，集中學生注意力，激發學生的愛國情感和歷史情感，在后期的學習中能夠更加認真。這種方式要比單純的文字教學更加有效；其次，教師在教學過程中可以引進較多的歷史故事，不僅能夠使原本枯燥的歷史教學變得更具趣味性，還能在故事的基礎上實現教學內容的拓展，突破原本教材的制約，激發學生學習熱情，營造出更加高效的歷史教學課堂。

2.3創設問題教學情境

課堂提問在傳統課堂教學中是一個非常重要的環節，更是構建高效課堂不可缺少的環節。隨著課堂教學改革的不斷深入，對課堂提問也提出了比較高的要求，不僅要教師能夠及時撲捉教學內容的信息、組織疑點，還要引導學生提出問題，進而激發學生的學習興趣。教師只有讓學生主動提出問題、探究問題，才能夠體現學生的主體地位，從而培養學生質疑能力及解惑能力。比如，在人教版高中歷史《羅斯福新政》的教學過程中，教師提問學生“如果此時你是羅斯福總統，你會提出怎樣的政策？”雖然該問題設計的比較巧妙，但是由于學生的知識范圍比較窄，無法深入理解該問題，只會片面的回答。如果教師將問題改成“如果某家銀行倒閉了，資金無法流通，而你父母的存折無法提現，你希望政府做出怎樣的舉動？”該問題不僅符合實際生活，也符合學生的認知，學生的積極性會被充分調動，更加主動的參與到歷史知識學習中，構建一個更加高效的教學課堂。

3結束語

綜上所述，要想實現高中歷史高效課堂的構建，一定要在教學過程中滲透生本理念，這樣才能激發學生的學習興趣。因此，教師在教學時需要優化課堂教學方案、創新課堂教學模式、創設問題教學情境，只有最大限度的激發學生學習興趣，才能實現高中歷史高效課堂的構建。