淺析高職院校和諧校園文化的營造

付正大

摘 要 加強和重視高職院校和諧校園文化建設，是構建社會主義和諧社會的重要內容，也是構建和諧校園的重要保證和基礎。目前我國高職院校的文化現狀存在很多問題，需堅持以社會主義和諧價值體系為根本，從多方面積極進行和諧校園文化建設。

關鍵詞 和諧校園文化 高職院校

1高職院校和諧校園文化的現狀

我國高職院校是隨著高等教育大眾化的發展而快速發展起來的，但在校園文化建設方面，重視不夠、認識不足、特色不突出、精力投入少已成為普遍存在的問題。對高職院校校園文化的現狀要有清醒的認識，存在的問題有：

1.1校園文化中存在一些的功利色彩，不良風氣和思潮在校園中仍有一定的市場

隨著社會不良風氣及就業導向等方面的影響，校園中功利、浮躁的讀書色彩有所抬頭。位高、權大、錢多就意味著“成功”的價值趨向在當前社會有蔓延趨勢。一些大學生價值取向趨于功利，注重眼前個人利益和實惠的追求，忽視精神追求。對自我價值認可多數的是以功利為尺度，對他人追求功利的成功表示肯定和羨慕，對社會則表現出功利性的期待。

1.2校園業余生活匱乏、單調，不能滿足學生的愿望和需求

相當一部分學生是遠離家鄉，平時很少回家，課余時間多在校園內度過，然而學校、社團、班級組織的活動有限，并且一些活動不能吸引更多的學生參與，缺乏感召力和吸引力。所以有不少學生業余生活單調，只有靠上網消磨時間了，網絡文化對大學生的影響日益增大。沉溺于網絡的學生會愈加不愿意也不善于與他人溝通和交流，導致更加遠離業余文化活動，網絡上信息內容良莠不齊，有一定數量的不健康網頁和網站，對學生的健康成長不利。

1.3大學生心理健康教育和情感教育工作在新時期更加緊迫、復雜和艱巨

當代大學生自尊、自信，自我，情感豐富且具有不穩定性。他們單純、平坦的成長經歷，進入大學后在現實生活中會常常遇到各種沖突、矛盾和挫折。往往會感到難以承受壓力，產生彷徨、壓抑、苦悶、孤獨、恐懼、沖動、無助等負面心理，甚至個別大學生采取極端的行動。

1.4大學生家庭經濟地位的差異在校園內有所表現，形成對和諧校園文化建設的挑戰

改革開放以來，人民群眾的物質生活和精神文化生活水平都得到較大的提高。 不同學生家庭的收入差距較大，來自不同家庭經濟背景的大學生同處一個校園、共宿一個公寓、共用一個餐廳，目前對20%在校大學生的貧困面來說，想在所有大學生中營造一個和諧的氛圍，努力縮小差異、擴大共同點，是對高校校園建設、育人觀念等工作的一個挑戰。

2高職院校和諧校園文化的營建

新時期高職院校和諧校園文化建設，涉及內容較多，是一項復雜的系統工程和長期的戰略任務。校園文化可以通過課余文化生活、校園精神風貌、校園文化氛圍，對學生進行潛移默化的教育熏陶，也是學校教育的一個重要組成部分。因此，在校園文化建設中以共同的理想來引導大學生積極參與和諧校園文化建設。

（1）精神文化健康向上。高職院校的精神文化，存在于高職院校師生、管理人員自我意識中的校風、教風、學風、班風、精神氛圍，師生們的價值觀念、精神狀態、教育觀念、歸屬意識，群體心理、集體輿論、人際關系，以及升旗儀式、英雄雕塑、文娛體育科技活動。高職院校師生們對學校要有歸屬感，校興我榮，校衰我恥。這種歸屬感表現在：全體師生們自我意識中都有建設、維系學校文化的責任意識；學校全體師生能夠以自己的價值觀、言行、氣質、信念和精神傳承本校的優良文化；同時吸納兄弟學校的和諧文化，他山之石，可以攻玉；文化的發展，需要在繼承中發展，在發展中創新，在創新中提升，只有建立在以學校內涵發展基礎上又要注意創新的學校文化，才能保持學校文化的生命活力。高職院校領導、師生員工的理想信念方面，在共產主義的遠大理想和建設中國特色社會主義、實現中國夢的共同理想的指引下的積極向上的精神寄托，有道德和價值的追求和向往。

（2）專業文化突出。高職教育區別于普通高等教育最明顯的特征就是職業性。高職院校的教育目標是培養高端技能應用型專門人才，職業本位的專業文化建設，是高職校園文化建設中的亮點。能緊跟和前瞻市場需求及其變化，積極主動適應地方經濟和行業、企業發展的需要，及時有效地調整專業和課程體系；以產業、行業、企業為主導，制定專業教學標準。學生以專業和職業為榮，以能找到與專業對口的職業為最佳選擇和感到無上光榮，同時也能努力學習相關學科知識。

（3）技能文化強大。高職院校的目標是為地方經濟和社會發展第一線需要的實用型、高端技能型專門人才。其立足點是以服務為宗旨，以行業、企業、社會區域為依托，以就業為導向。因此高職院校在辦學理念和理想追求上，要盡可能突出“技能”的特點，讓學生徹底從中學應試教育所形成的知識本位而導致的死記硬背的習慣中幡然醒悟、改弦易轍，心悅誠服的以能力為本位、技能為核心，以有職業能力為榮。項目化教學就是一種行之有效的培養學生職業能力——技能為核心的一種好形式，要做大做強做精。

（4）就業文化優質高效。樹立以就業為導向的辦學理念，使高職院校在質量價值觀和質量管理活動等方面產生新的影響和考慮新的選擇。在這種變革過程中逐步形成高職院校就業導向質量文化。已有專業遵循市場規律，以報考該專業人數來確定招生情況，這做得比較好。新辦專業也要遵循市場規律，首先要考慮的是社會需求，就業前景。一當把學生招進來，全校上下就要開始謀劃如何才能讓學生多快好省地成才，以便于順利就業。管理部門，尤其是招生管理機構，直接、專門、精心謀劃學生就業。教師在教育教學時也要心系學生就業，專業教師應考慮如何才能讓學生學到實用的職業技能。輔導員和思想政治教師除了從學生的職業崗位必須的思想政治素質下功夫以外，還要考慮讓學生具有正確的就業觀。其他公共基礎學科的教師，要考慮到學生在職業崗位上所需要的與自己所教學科相對應的能力而努力。后勤服務部門要考慮到，學生需要一付好身體，才能使他們在就業競爭時取勝和工作崗位上游刃有余，不能因為自己的問題而使學生敗下陣來，使學校其它部門在為學生成才、就業上所付出的勞動付諸東流。