無限建構(gòu)，還孩子一個(gè)魔法樂園

王春蓉

摘 要 雄偉的城堡、航空母艦、飛機(jī)都是幼兒喜歡的，積木對(duì)于孩子來說是具有魔法的玩具，他們可以用這些搭出自己喜歡的東西。不管在哪個(gè)年齡的孩子都喜歡玩，都能玩起來。我想這就是它的魅力所在。當(dāng)然隨著時(shí)代的發(fā)展，更多不同類型的積木出現(xiàn)，使孩子的建構(gòu)夢更加的容易實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 材料 空間

教室的建構(gòu)區(qū)對(duì)肯定是一直存在的，但是一般來說我們會(huì)用放任的態(tài)度來對(duì)待這個(gè)區(qū)域。很多的時(shí)候孩子會(huì)根據(jù)一些主題或者自己的意愿來搭建。那主題的來源、幼兒的經(jīng)驗(yàn)提高、建構(gòu)區(qū)的規(guī)劃都應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)呢？是我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)該考慮的。對(duì)于大班的孩子來說，他們有了更多的想法，也需要更多的材料支撐他們的想法。

1建構(gòu)材料的豐富性

積木建構(gòu)是為兒童提供了豐富的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，比如他們的空間技能得到提升、他們能找到正方體和長方體之間的關(guān)系、能提高量與數(shù)感能力，所以在讓幼兒游戲時(shí)，首先我們要提供足夠數(shù)量的積木得到小朋友的基本要求。但基本的要求只能達(dá)到基本的目的，需要真正提高建構(gòu)游戲的趣味性，就可以投放一些“特殊材料”。

1.1基本材料的選擇

在建構(gòu)區(qū)一些基本的積木包括各種清水積木、 一些常見的塑料積木：雪花片、插塑等。為了讓建構(gòu)的內(nèi)容更加豐富，我們還會(huì)收集一些生活材料如：罐子、樹枝、紙板、瓶蓋、管子等，作為輔助材料。幼兒在搭建的過程中，幼兒可以自主的選擇喜歡的材料。那在數(shù)量的投放也是有一定要求的，為了提供豐富的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，就必須有足夠的數(shù)量。在《積木書》中建議：3歲兒童需要586塊；4歲兒童需要748塊；5歲或更大的兒童需要950塊。

1.2特殊的開放性材料

建構(gòu)區(qū)的材料，還需要根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平和興趣點(diǎn)投放一些特殊材料。比如在我們的建構(gòu)活動(dòng)區(qū)域中投放了多米諾骨牌，剛開始的一段時(shí)間，小朋友在自主的探索階段，不太會(huì)玩。在游戲區(qū)放了一些圖示，小朋友慢慢的在觀察后進(jìn)行了操作。剛開始都是平面的，慢慢的加入一些轉(zhuǎn)彎、疊加等，興趣也就越來越濃厚，即使在中大班持續(xù)投放，小朋友的興趣仍然不減，每一次區(qū)域游戲時(shí)，這個(gè)區(qū)域總是最受歡迎的。這一類的特殊材料吸引了很多的幼兒，他們還將多米諾骨牌結(jié)合在搭建的城堡中，使得城堡有一個(gè)變化的、靈動(dòng)的城墻。

當(dāng)然除了原本建構(gòu)類的材料，這樣的特殊材料還包括一些其他的材料：在一次的橋梁搭建的活動(dòng)中，小朋友急需一些河水，但是當(dāng)時(shí)建構(gòu)區(qū)并沒有類似的材料，于是小朋友在手工區(qū)尋找了一些藍(lán)色的粘土制作了河水。在小朋友這一次的材料尋找過程中，他們找到的粘土是開放性材料，可以在多種主題中都可以利用。

這一類開放性的特殊材料的提供，能增加幼兒的興趣。當(dāng)然這一類材料的投放應(yīng)該是在孩子對(duì)積木本身的性質(zhì)比較熟悉以后再投放，以免喧賓奪主。

1.3激發(fā)設(shè)想和計(jì)劃的書寫材料

在游戲時(shí)，我們需要了解孩子的現(xiàn)有水平，最好了解孩子水平的途徑就是觀察。通過對(duì)幼兒搭建行為的觀察、小朋友互相觀察，了解小朋友的需求。另外大班的小朋友有自己的想法，這時(shí)在建構(gòu)前讓小朋友先做計(jì)劃，尤其是到了大班以后，孩子們已經(jīng)都合作的意識(shí)，但是 他們之間還需要很好的協(xié)商。所以，做計(jì)劃、或者畫下自己的建的房子、描繪自己的建構(gòu)故事、記錄建構(gòu)經(jīng)歷、做保留標(biāo)記等都是十分必要，為此，還可以為他們提供書寫材料，如各種紙、筆、膠帶、剪刀等。

2建構(gòu)環(huán)境

大班的小朋友對(duì)于建構(gòu)的需求增大后，我們重新規(guī)劃了建構(gòu)區(qū)，將原本的建構(gòu)區(qū)開設(shè)到大走廊中，這樣空間變成了原來的好幾倍，孩子們有更大的區(qū)域建構(gòu)，最主要孩子們的作品有了保留的空間。積木不小心被踢到應(yīng)該是一個(gè)經(jīng)常會(huì)碰到的問題，所以在重新規(guī)劃的時(shí)間，我們考慮一些因素的影響。

（1）大走廊的空間有效避開了行動(dòng)路線。教室外面的大走廊比較寬闊，平時(shí)我們的活動(dòng)一般都只會(huì)碰到其實(shí)的一小半，所以將不常碰到的另外半邊作為建構(gòu)區(qū)，自然就避免了很多不必要的碰撞。

（2）合理利用游戲柜做隔斷。在與幼兒其他游戲區(qū)域的銜接地方，我們選擇了比較高的一個(gè)游戲柜，這個(gè)游戲柜不僅可以擺放很多的大型積木和輔助材料，也是一個(gè)隔斷，隔開了與其他區(qū)域的聯(lián)系，使得建構(gòu)區(qū)內(nèi)相比較安靜。在游戲柜的選擇上，也都選擇的是敞開式的，這一類游戲柜上的游戲材料方便取放。我們?cè)诿恳粋€(gè)柜子上貼上了不同積木類型的標(biāo)記，將不同形狀的積木一一分開來放，分門別類。這也方便了孩子的整理，在整理時(shí)他們只需按照?qǐng)D示整理，避免了亂和擁擠的現(xiàn)象。

（3）墻面的合理利用。一般建構(gòu)區(qū)的墻面可以用來展示各種建筑：如城堡、學(xué)校、橋梁、馬路等，引導(dǎo)幼兒觀察這些建筑的特征，并進(jìn)行模仿建構(gòu)。另一方面我們會(huì)用來展示、粘貼孩子們?cè)谟螒蛑械恼掌⒋罱ǖ某晒掌⑿∨笥炎龅挠?jì)劃書等，這一類材料的展示，是為了鼓勵(lì)孩子互相學(xué)習(xí)、討論、分享他們的作品。也積極的引導(dǎo)他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)意建構(gòu)。恒恒小朋友是一個(gè)非常熱愛建構(gòu)的孩子，每一次他的作品都是會(huì)讓人眼前一亮。但是他也是一個(gè)不太“虛心”的孩子，每一次他說會(huì)說：我從來不做計(jì)劃的，我的都是最好看的，這樣的他讓很多小朋友不愿意和他一起建構(gòu)。當(dāng)其他孩子一起合作時(shí)，他總是不削一顧，但是當(dāng)其他孩子日積月累的作品展示在墻面上的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)他的作品不再是最漂亮、最厲害的，于是他慢慢的欣賞別人的厲害之處，和其他小朋友一起玩。這種展示讓小朋友之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

整體而言，建構(gòu)區(qū)應(yīng)該是一個(gè)寬敞、明亮、開放的空間，吸引孩子們無限暢想。有了一個(gè)好的環(huán)境基礎(chǔ)，才能讓孩子們?cè)诤罄m(xù)的活動(dòng)中更好的大展身手。