淺談培養學生學習興趣教師的主導作用

康小紅 鄭龍基

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0225-01

在教學過程中，要讓學生能夠輕松而且愉快地去學習，關鍵就是要培養學生的學習興趣，本文主要探討如何運用激勵語言、愉快教學法、分層合作教學途徑來提高和激發學生學習的興趣，從而達到提高課堂教學效率和學生綜合能力的目的。

1.建立和諧的師生關系

“興趣是最好的老師。”良好的情感可以促進和補償學生的智力活動并能產生持久的學習動力。學生在整個教學過程中占主體地位，是學習的主人。教師的教是外因，只有通過學生的學這個內因才能起作用。教師要根據學生的心理特點發揮其特長，充分尊重學生的自尊心和創造性，尊重他們的想法和情感，用生動有趣，富有啟發性的語言帶領學生積極思維。比如經常使用一些激勵的話語，帶來一個輕松愉快的學習環境。“想學什么，想怎么學”“你有不同的意見嗎？”“想說的站起來說吧”“你的想法比老師好”“你對老師這樣上課滿意嗎，給些建議吧”等等。有一句俗語說：給點陽光就會燦爛，給點雨水就會發芽。我們的學生也是如此，有時我們平平常常的一句話，學生會記在心里很久，我們一句贊美的話能使他們增添許多自信和驕傲。學生們對我們的信賴與日俱增，他們產生學好知識的強烈愿望和濃厚學習興趣。

2.創造一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的位置，學習沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄學習，教學質量不佳。為了淡化傳統教學給人們的印象。實現“寓教于樂”，“動靜結合”，“學用結合”，“師生配合”，教師在教學過程中就要講究藝術。課前，可根據教學內容設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。同時教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談論，集體唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學前的預熱活動。同時，要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。

3.教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要不斷地探索，不斷地追求。如果教學得法，便可事半功倍，要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

趣味教學依據學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強的特點提倡這樣一個核心：創造一個輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。例如：英語課堂教26個字母的讀音分類，為了強化記憶，把分類的音編成兒歌：“/ei/音四家族（AHJK），/i：/音八大家（BCDEGPYV），/e/音七顆星（FLMNSXZ），/ai/音姐妹倆（IY），/ju：/音三兄弟（QUW），OR無依靠，我們記住它。這些方法都可以讓學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力、反映能力，這種其樂融融的教學方法使學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

4.富有激情

上課為什么要富有激情呢？原因很簡單，就是要用不斷變化的聲音和節奏，把學生的注意力集中到教師的身上。同時也是使學生緩解由于單調的學習而帶來的疲倦感。例如教師檢查學生單詞讀得如何，當然有的學生單詞讀得不太好，不過的確有的學生單詞讀得是相當的不錯，在這中情況下，教師應該如何去做呢？當然，可以說“Good”或者“Excellent”。不過在說的時候，最好把嗓音提高一點同時在把聲音稍微地拉長一點，這樣的效果就會比簡簡單單說這兩個單詞的效果要好的多。就想這個樣子：E↗----xcellent.這樣做還會使學生感受到教師的表揚，對學生來說表揚要比批評的效果要好的多。

5 媒體激趣策略

媒體可為教學提供各種教學情景和真實的交際場面，有助于創造真實環境，并增加學生使用知識的機會，學生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調動學生學習的積極性。媒體的使用對小學、初中學生尤其重要，如：教雞蛋、香蕉、蘋果等英語單詞，若老教師從口袋里一一拿來這些實物，會很快吸引學生注意力；用開門關門的動作來教動詞的將來時、進行時、過去時和現在完成時態，叫幾個學生站起來教形容詞的比較等級等都會收到較好的效果。

參考文獻：

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