探索和實施有效的初中英語聽力教學(xué)方法和途徑

吳智錢

摘要：隨著學(xué)生知識面的擴大和語言能力的不斷提高，根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)習(xí)語言應(yīng)首先從聽入手，然后學(xué)會說，讀與寫是在聽說的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。英語聽力訓(xùn)練，是初中英語教學(xué)中的一個重要課題。在教學(xué)中要設(shè)計多種方法，通過多種手段對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)方法；聽力

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0110-01

初學(xué)者要真正掌握一門外語，必須盡快提高自己的聽力水平。初中英語教師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，制定相應(yīng)的策略，把重點放在培養(yǎng)和提高學(xué)生聽力理解的能力上。如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語聽力理解能力，是廣大教師與教研工作者目前正著力研究的問題。聽力理解是領(lǐng)會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語意信號進行復(fù)雜加工，整個過程是一個非常積極、非?；钴S的動態(tài)過程，是背景知識、語境和語言知識相互撞擊、相互作用，對聽力材料不斷進行吸收，最終形成理解的過程。因此，有必要探索和實施有效的聽力教學(xué)方法和途徑。

1.針對聽力形成的三個階段進行專項練習(xí)，開展聽力擴展訓(xùn)練

聽力發(fā)展的三個階段，是將聽力過程進行分解的詳細分析，這也是尋找學(xué)生聽力弱項的重要維度。在聽力教學(xué)過程中，教師要將聽力進行的過程動態(tài)的呈獻給學(xué)生，以促進學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)。具體包括，聽力前的背景介紹；聽力過程中，根據(jù)選項對聽力材料的預(yù)測，對聽力關(guān)鍵詞語和相關(guān)信息的記憶，對聽力材料的梳理；聽后的材料學(xué)習(xí)（包括快速閱讀和背誦），語音的糾正和學(xué)習(xí)方法的反思。課堂的聽力訓(xùn)練時間有限，且學(xué)生處于聽力技能的習(xí)得階段。聽力技能的訓(xùn)練和聽力的發(fā)展需要在課外的擴展訓(xùn)練中得到強化，同時需要注意的是聽力的發(fā)展是與英語表達密切相關(guān)的，因此在課外擴展訓(xùn)練中要注意英語表達和英語聽力結(jié)合進行。在活動課和學(xué)生的其他活動時間，教師可以選擇一些與學(xué)生年齡和英語發(fā)展水平相適應(yīng)的英語小英文進行播放，現(xiàn)在英語教學(xué)中普遍流行的英語角，閱讀朗誦比賽，英語廣播開展，英語校園廣播的英語頻道等，都是促進學(xué)生聽力發(fā)展的重要途徑。

2.選擇恰當?shù)穆犃Σ牧希岣哂⒄Z聽力水平

在選擇聽力教材時，要針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容進行嚴格挑選，使不同階段的訓(xùn)練內(nèi)容既有銜接性、鞏固性，又有針對性、提高性。聽力教材要跟得上時代的步伐，內(nèi)容要新穎，應(yīng)符合學(xué)生的興趣愛好。所以，在聽力課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該備課充分，做好合理的教學(xué)計劃，聽力教學(xué)時間安排充分，聽力教材合理挑選，聽力課堂模式避免單一。要使學(xué)生盡快地提高英語聽力水平，應(yīng)選擇以日常生活為主的教學(xué)活動內(nèi)容，會為學(xué)生提供豐富的聽力資源。目前國內(nèi)有許多優(yōu)秀英語讀物中可以選擇作為合適的聽力材料，教師應(yīng)選擇一些語音地道，文筆優(yōu)美，涉及中外文化傳統(tǒng)背累、英語國家人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣、世界范圍內(nèi)的科技、教育、歷史、地理知識、日常生活等等，長期堅持既增長知識又提高聽力水平。此外，教師要鼓勵學(xué)生努力尋找自己潛在的積極因素。在聽力訓(xùn)練時，所聽教材必須與學(xué)生的心理水平相適應(yīng)，既不能太淺，使學(xué)生失去興趣；也不能太深，使學(xué)生喪失信心。教師要減少消除學(xué)生的挫折感、焦慮、壓抑等消極的情緒，以無拘無束、輕松愉快的心情進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.聽講結(jié)合，提高聽的能力

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多聽的機會，英語課堂教學(xué)必須自始自終貫徹以學(xué)生為主體。以提高學(xué)生實際應(yīng)用英語語言的技能為目的，采用聽、說領(lǐng)先的教學(xué)法。從一開始的新課呈現(xiàn)，就要求學(xué)生合上課本，先靜聽內(nèi)容，然后提問回答，檢查聽的結(jié)果，再進行操練。做到講中練聽，聽后練講，聽講結(jié)合。為了讓學(xué)生有更多聽的時間和機會，教師還應(yīng)該堅持用英語授課或講解語法，因為教師“講”是為了給學(xué)生“聽”，給學(xué)生更多“聽”的機會，并在課堂上創(chuàng)設(shè)一種英語語言的氣氛和環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣，提高聽的能力?，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語言輸入是形成交際性聽力、乃至決定整個語言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此，教師在課堂教學(xué)中，始終堅持用英語口語教學(xué)是絕對必要的。

4.加強課外閱讀活動，豐富必要的文化背景知識

美國著名人類學(xué)家薩丕爾指出：“語言不能脫離文化而存在”（Sapir，1921）。英語學(xué)習(xí)必需具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識，因此要注意多閱讀有關(guān)英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理、歷史文化等背景知識的短文，以擴大自己的知識面，避免因文化差異造成失分。鼓勵學(xué)生訂購一些英語文化背景知識方面的趣聞雜刊，為檢查學(xué)生是否認真閱讀此刊物，每天上課前用五分鐘安排一組學(xué)生上來用英文對話，把他們所看到的趣聞和文化一起與同學(xué)們分享，這樣既培養(yǎng)他們閱讀刊物的好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了他們的口語。通過多媒體播放優(yōu)秀的介紹國外的歷史等活動的影片，豐富學(xué)生的必要的文化背景知識。

總之，英語聽力的習(xí)得經(jīng)歷英語語義的接收，聽力內(nèi)容的理解和聽力內(nèi)容的整體分析三個環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)相互促進，相互補充。英語課堂是促進英語聽力三個階段共同發(fā)展的主要基地，這里的課堂不僅包括室內(nèi)課堂而且包括課外實踐課堂。

參考文獻：

[1] 陳穎.《探究初中聽力教學(xué)中的幾個誤區(qū)及對策》[J].初中英語參考，2011.24.

[2] 賴升永.《淺談中學(xué)外語教與學(xué)》[J].英語雜志，2010年第01期.