淺談英文報刊在高中閱讀教學中的運用

郭乾英

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0106-02

近年來，“得閱讀能力者得天下”這句話不只是我們當英語教師的聽了無數遍，正在為高考奮戰的學生們也是耳熟能詳了。由此可以看出，無論是語文學科還是英語學科，教學中最重要的培養目標應該是英語閱讀能力。《新英語課程標準》指出，高中英語教學的核心內容是培養學生的閱讀能力，高中學生畢業時能閱讀適合高中生的英語報刊，除教材外，課外閱讀量累計達30萬詞以上。因此，高中學生只依靠課本進行閱讀培養已經無法滿足新課標的要求。

1.英文報刊閱讀的重要性

《新課標》還指出：“除英語教材外，學校和教師還應積極開發和利用其他資源，如報刊雜志等。”要提高學生的英語閱讀能力，方法之一就是閱讀英文報刊。英文報刊的閱讀，特別是選讀一定數量的報刊文章，是學習英語一個必要而有效的途徑。英文報刊能為英語教學提供大量、真實、地道的英語資源，拓展課本內容，輔助新教材。要為閱讀能力的提高奠定一定的基礎，就要輸入海量的英語語言。1982年，克拉申提出“語言輸入”假設，引發了一系列對語言輸入和語言習得關系的研究?？死甑闹饕^點：要使語言習得得以發生，必須讓學習者理解的輸入語言包含稍高于其現有語言水平的知識部分。近些年的高考英語對考生的閱讀理解能力也有了更高的要求?，F在的高考英語強調多學科知識的貫通，選材也更多樣化、現代化和生活化。閱讀內容包含英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、社會現象及科普內容等。命題既注重語言知識技能，又側重學生的學習策略、情感和態度等相關因素。高考試卷各部分內容貼近學生的日常生活，時代感很強，這要求學生具備相當的生活文化常識，有一定的人文素養。

然而，當前許多學校學生的閱讀現狀與《新課標》對高中學生的要求幾乎是背道而馳的。許多學校的英語學科主要依靠中學英語課本中有限的閱讀材料來培養學生的閱讀能力，其可利用的資源十分貧乏，且內容陳舊乏味，跟不上時代和信息社會發展的要求，文章詞語數量和內容也很有限，學生不能達到大量輸入語言的目的，教學效果很不理想。在高中英語教學中，尤其是閱讀教學中，英語報刊具有顯著的優勢。把英語報刊作為英語閱讀教學的補充，有利于學生英語閱讀能力的培養，拓展學生的知識面，提升學習興趣，保障學生具有科學的學習方法。就報刊的實際應用而言，在閱讀教學中報刊也體現著明顯的優勢。

2.英文報刊閱讀方法

結合我校學生英語學習的實際情況，我在教學中引入了《二十一世紀學生英文報》（Teens）作為輔助閱讀素材，現就《二十一世紀學生英文報》在我的閱讀教學中的運用策略淺談如下。英語閱讀能力反映在兩個方面：一是理解，二是速度。閱讀英文報刊應著眼于速度的前提下獲取信息，而不需要弄懂文章中所出現的每個語言現象。在進行報刊閱讀時，我通常指導學生采用以下閱讀方法。

2.1 預測。

從標題預測文章的大致內容，然后閱讀文章首尾兩段，抓住主題句和關鍵詞，驗證對文章的預測。

2.2 略讀。

快速瀏覽全文，領會文章大意，找出作者的觀點和意圖，掌握文章結構，特別注意首尾段和每段首句。

2.3 查讀。

在瀏覽全文的基礎上，進行查讀，以回答個別細節問題。

2.4 判斷和推理指代關系。

在閱讀中，能正確理解代詞的指代關系是非常重要的。高考中多次考到這一問題。所以在指導學生進行閱讀時，我們有意識指導他們弄清楚代詞的指代作用，教會他們對代詞養成敏感的思維習慣，這對于全文的理解及閱讀能力的提高有很大的幫助。

2.5 推測詞義。

在閱讀報刊的過程中，遇到不懂的生詞，不必頻繁查詞典，可以通過構詞法，或根據上下文來猜測詞義。借助詞典的閱讀僅限于根據上下文猜不出意思而影響獲取所需信息的語言點。

2.6 以意群為單位進行閱讀。

有的學生一個一個單詞來讀，這樣既費時，又費力。在閱讀文段時，必須克服逐詞閱讀的毛病，養成整句閱讀，成段閱讀的好習慣。學生至少要做到以意群為單位進行閱讀，以意群為單位將句子劃為幾個部分，可使閱讀速度明顯加快。

3.提高英語報刊閱讀能力的技巧

3.1 泛讀開路，精細化深入。

閱讀英語報紙，其實和漢語沒有太大的區別，只是在起初的時候，我們會認為這是外語而已，但實際上，自己提高了以后，讀起來也是會非?？斓摹Ｏ茸屪约旱耐貙捴R面，提高理解能力，掌握文章大意，慢慢就會提升自己的信心和成就感，閱讀能力也會隨之增強。

3.2 先盡力掌握，不懂的，過后思考。

新的文章拿到手，第一件事情是快速瀏覽一遍，看到不懂的詞先跳過去，切記不能讓一個單詞把你攔住，勇敢地跳，等到了精讀的環節的時候，應該查缺補漏，隨時準備好筆記本，為復習思考做足準備，這樣讀起來也就不會覺得負擔了，因為有很多詞匯或短語我們還會遇到的，尤其是同類型的文章。

3.3 隨時做好筆記，隨時復習。

閱讀高手們閱讀時都在這樣做：一遍猜，二遍查，三遍記。猜的目的是為了讓自己的思路盡可能和作者保持相對一致；查單詞的目的是為了讓自己更快地去掌握新鮮的東西，也是知識迅速提升的最好方法；熟記的過程是在鞏固學習的基礎上，不那么難以回想。

3.4 從相對熟悉的資料入手，而不是盲目地開始。

感興趣的文章可以讓自己的沒有特別強烈的壓迫感，也會覺得更加容易掌握，詞匯和句法都是相對熟悉的內容，這樣即便是讀起來也會讓自己的感覺到輕松，而不是壓抑或者受挫。興趣是最好的老師，也先別講究什么方法，讀多了在自然也就明白了。

為了提高報刊閱讀課的教學質量，教師的課堂教學必須是符合學生的實際情況的教學才能充分調動學生的積極性，才能保證課堂教學的順利進行，才能保證教學質量，最后才能實現實踐目的。再有，高中生作為一個群體，有其發展身心方面的共同特點，但有在性格、氣質、知識、能力、特長、天賦、智力發展水平等方面的確存在很大的差異性。這就要求教師必須從實際出發，針對學生的個體差異區別對待，進行有的放矢的教學。以上閱讀策略，教師應當根據自己班級學生的實際水平和接受能力去選擇運用，必要的時候進行適當的調整。