流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用方式探析

林孌??

摘 要：隨著人本主義教育理念的逐漸深入，傳統(tǒng)教育理念受到了巨大沖擊。學(xué)科知識(shí)教學(xué)不再是單純的理論知識(shí)傳授，同時(shí)也更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與全面學(xué)習(xí)能力。初中階段是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展具有非常大的影響。音樂教學(xué)是初中教學(xué)中不可替代的部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及鑒賞能力具有非常重要的作用。本文對(duì)流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析，將對(duì)提升初中音樂教學(xué)效果具有參考意義。

關(guān)鍵詞：流行音樂；中學(xué)；音樂教學(xué)

隨著時(shí)代發(fā)展、教育改革以及音樂教師素質(zhì)的提升，傳統(tǒng)教學(xué)理念已無法滿足實(shí)際教學(xué)需求。在這樣的背景下，初中音樂教學(xué)引入流行音樂的次數(shù)逐漸增加，這不僅有利于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，也有助于提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。中學(xué)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)初中生造成了一定的壓力，而流行音樂旋律流暢、通俗易懂、節(jié)奏明快，能夠給予學(xué)生輕松的感受，特別是校園類歌曲往往能夠產(chǎn)生共鳴，所以大多數(shù)的初中生喜好流行音樂，這也是他們課余消遣的重要方式。但從目前的調(diào)研情況來看，流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用情況并不理想，不少教師由于個(gè)人認(rèn)知的局限及固有觀念的影響，并不重視流行音樂，使得初中音樂教學(xué)進(jìn)展滯緩，實(shí)際教學(xué)效果并不理想。因此，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容嘗試融入流行音樂，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。

一、 創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方式

將流行音樂融入初中音樂課堂教學(xué)，而不僅僅拘泥于課本知識(shí)的內(nèi)容，有利于豐富中學(xué)音樂課堂教學(xué)方式，使得學(xué)生擁有更多方式來體味音樂。例如，初中音樂教師在民族音樂的教學(xué)過程中，可以選擇目前較為流行的民謠，諸如《成都》《南山南》等。在聆聽欣賞后，教師可以組織學(xué)生比較歌詞與曲譜，同時(shí)將課本中的歌曲與流行歌曲進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解民族音樂。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生聆聽音樂、接觸音樂的渠道增多，這對(duì)開展課堂音樂教學(xué)帶來了非常大的挑戰(zhàn)。教師需要從學(xué)生的興趣愛好著手，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)音樂資源指導(dǎo)者和音樂資源搬運(yùn)者之間的有效轉(zhuǎn)化，通過多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生掌握音樂知識(shí)的能力。

二、 激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

流行音樂具有普遍性，學(xué)生在日常生活中不可避免地會(huì)接觸到流行音樂。與課本音樂相比，流行音樂往往更容易吸引他們的注意力。因此，在初中課堂中引入流行音樂，不僅有利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的情趣，還有利于提升課堂的教學(xué)效率。例如，在初中音樂《草原贊歌》教學(xué)過程中，教師可以在課前導(dǎo)入過程中，借助多媒體播放與《草原贊歌》主題密切相關(guān)的流行音樂，諸如《青藏高原》《草原之夜》《美麗的草原我的家》等等，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造更加輕松、更加愉快的課堂氛圍，同時(shí)也能夠讓學(xué)生初步了解歌頌草原歌曲的相關(guān)旋律，為順利開展課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。而在《青藏高原》的教學(xué)中，可以通過對(duì)比李娜版本與韓紅版本，同時(shí)根據(jù)時(shí)下流行的電視節(jié)目開展教學(xué)，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在提升學(xué)生的求知欲望的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、 注重流行音樂與傳統(tǒng)音樂的有效結(jié)合

在音樂教學(xué)過程中，充分發(fā)掘流行音樂內(nèi)古典文化民族風(fēng)以及歷史文化因素。例如在《茉莉花》中，可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，將優(yōu)質(zhì)流行音樂帶入到音樂課堂中，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)課程豐富性。時(shí)代發(fā)展促使流行音樂逐步更新，傳統(tǒng)音樂藝術(shù)也隨時(shí)產(chǎn)生變化，但是并不是隨意捏造。目前大眾偏愛民俗樂曲以及中外古典音樂，一部分流行音樂作品內(nèi)包含通俗的民族唱腔，旋律體現(xiàn)了古典唱法韻味。在曲譜定量分析時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將獨(dú)具中國(guó)特色的五聲調(diào)式應(yīng)用到流行歌曲內(nèi)，諸如《青花瓷》《白蛇傳》等等。如蕭敬騰的《白蛇傳》曾對(duì)昆曲形式進(jìn)行借鑒，可以通過流行音樂與音樂教材相結(jié)合，剖析其古典特色，從而提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，展現(xiàn)流行音樂內(nèi)的多種技巧。

四、 結(jié)語

在流行音樂應(yīng)用到初中音樂教學(xué)過程中，音樂教師通過選擇科學(xué)的引導(dǎo)方式，不但可以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還可以給予學(xué)生更加豐富的感知體驗(yàn)。通過激發(fā)音樂課堂活力促使學(xué)生能夠更好地掌握音樂知識(shí)。針對(duì)流行音樂，學(xué)校如若只采取回避、反對(duì)的態(tài)度，甚至是禁止政策，往往會(huì)造成初中生在情感方面的逆反。因此，更加科學(xué)、合理地將流行音樂融入初中音樂課堂中，不僅與素質(zhì)教育理念相契合，同時(shí)也能促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。音樂教師需要明確個(gè)人的認(rèn)知理念，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，開展更加有效的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而參與到音樂課堂活動(dòng)中，發(fā)掘流行音樂優(yōu)勢(shì)，提升初中音樂的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

林孌，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)市橋象圣中學(xué)。