契約學習法在大學體育羽毛球教學中的運用研究

摘 要：通過在大學體育羽毛球教學實踐中運用契約學習法，以評估契約學習法在大學體育羽毛球教學中的學習效果。實踐結果表明：契約學習法可顯著提高大學生的羽毛球技術水平，同時對學生體質健康水平也有很好的提升作用。

關鍵詞：契約學習法；大學體育；羽毛球教學；運用研究

契約學習是借助契約載具，在師生協商的基礎上，開展與學生的個性相符的教學活動，以達到完成既定學習目標的學習方法。此法在美國發端，逐漸在全球流行，并漸漸滲透到其他教育領域中。近年來有有關契約學習法在體育教育中的研究，但目前還未有契約學習法在大學體育羽毛球教學中的探索。本文將對此方面的內容進行相關研究，以評估契約學習法在大學體育教學中的教學效果，為高校大學體育教學方法的多樣性提供參考。

一、 研究對象與方法

（一） 研究對象

以邵陽學院會計學院2016級資產評估專業30名女生為研究對象，按體重配對后分為兩組（實驗組，傳統教學法組），15人一組，對比運用契約學習法和傳統教學法學習羽毛球技術的效果。

（二） 研究方法

1. 文獻綜述法。通過中國知網搜集有關運用契約學習法和傳統教學法方面的文獻資料，為順利進行本研究提供理論依據。

2. 實驗教學法。在2018年5～6月對實驗組進行實驗教學，教學時數為18課時。30人分為兩組，每組15人，其中實驗組1進行契約學習法教學，實驗組2進行傳統教學法教學，實驗結束后對兩組教學效果和學習成績進行比較，以總結規律。

3. 數理統計法。將實驗中相關數據收集后進行處理，用EXCEL和SPSS11.0軟件分析數據，以比較兩種教學法的教與學的效果。

二、 實驗結果與分析

（一） 實驗前學生的身體素質情況

由上表可知，兩組根據 P 檢驗結果，1 分鐘單搖跳繩成績顯著性水平值為0.876，大于0.05；原地羽毛球擲遠成績顯著性水平值為 0.871，P值也大于0.05。據此可知，實驗前學生的各項身體素質水平無明顯差異。

（二） 實驗前學生正手高遠球情況

實驗前對兩組女生的正手高遠球數據進行了采集，通過統計軟件SPSS19.0收集的數據進行了統計和分析，統計結果如下表所示。

由表2可知，契約學習組正手高遠球的平均分遠低于《標準》值，差異顯著（P=0.004），表明契約學習組的高遠球技術還有很大的提升空間，只要強化練習和訓練，提高成績的可能性非常大。傳統教學組正手高遠球的平均分也遠低于《標準》值，相比差異也很顯著（P=0.001），表明傳統教學組的高遠球技術也較差，也有較大的提升空間。但兩組的正手高遠球相比差異不明顯（P=0.712），說明實驗前兩組的技術水平都較低下，旗鼓相當，而后期學習的提高是關鍵。

（三） 實驗后學生的身體素質情況

由表3可知，實驗后契約學習組的學生各項身體素質都有顯著的提高，與傳統教學組的學生相比，差異都具有顯著性。其中契約學習組的學生1 分鐘單搖跳繩成績顯著性水平值為0.041，小于0.05，差異也具有顯著性；原地羽毛球擲遠成績顯著性水平值為 0.043，P值也小于0.05，差異也具有顯著性。據此可知，實驗后，契約學習組學生的各項身體素質水平明顯好于傳統教學組的學生。

（四） 實驗后學生正手高遠球情況

實驗后對兩組女生的正手高遠球數據也進行了采集，通過統計軟件SPSS19.0收集的數據進行了統計和分析，統計結果如下表所示。

由表4可知，實驗后，契約學習組正手高遠球的平均分為77±21.8，高于《標準》值，差異顯著（p=0.043），表明契約學習組實驗后的高遠球技術提高幅度很大，也說明運用此法進行教學有較好的教學效果，能顯著提高學生的學習成績。實驗后傳統教學組學生的正手高遠球得分也有所提高，但仍低于《標準》值，相比差異還很顯著（p=0.041），表明傳統教學組的高遠球技術也有所提高，但提高的空間明顯低于契約學習組。但兩組的正手高遠球相比差異明顯（p=0.043），契約學習組正手高遠球的平均分遠高于傳統教學組，這說明兩種教學方法對提高學生的技術水平具有明顯的效果差異，即契約學習法的教學效果要高于傳統教學法。

三、 小結

教學實驗結果表明：相比傳統教學法，契約學習法可顯著提高大學生的羽毛球技術水平，同時對學生體質健康水平也有很好的提升作用。

參考文獻：

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[3]李倩倩.契約學習法在體育教學中應用的實證研究[J].北京體育大學學報，2015，38（11）：93-97.

作者簡介：

柯海寶，湖南省邵陽市，邵陽學院體育學院。