新時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的幾點(diǎn)思考

【摘 要】 大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育，具有重要的戰(zhàn)略意義，黨和國家歷來非常重視這一問題，并出臺(tái)了相關(guān)的政策。價(jià)值觀多元的社會(huì)環(huán)境、信息發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、引導(dǎo)力不足的高校環(huán)境，是大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育所面臨的挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)的策略主要有：宏觀引領(lǐng)，尊重差異；弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量；利用網(wǎng)絡(luò)，掌握主動(dòng)權(quán)；從“思政課堂”到“課堂思政”；教學(xué)實(shí)踐，知行統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代；大學(xué)生；主流意識(shí)形態(tài)教育

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。”新時(shí)代，如何牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，成為當(dāng)前做好意識(shí)形態(tài)工作的重要課題。“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”[1]大學(xué)生作為新時(shí)代青年群體，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。因此，做好新時(shí)代的意識(shí)形態(tài)工作，必須首先做好高校大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育工作。

一、大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的重要性

黨和國家歷來非常重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的教育和引導(dǎo)。2004年10月，黨中央出臺(tái)了16號(hào)文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，文件中提出要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；2006年11月，黨的十六屆六中全會(huì)上，通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》，文件正式提出了構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要決策；2010年7月，胡錦濤同志在全國教育工作會(huì)議上提出“牢牢把握黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)”的要求和期望，亟待加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。2013年8月，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上，更是強(qiáng)調(diào)了意識(shí)形態(tài)工作的極端重要性以及加強(qiáng)青年大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要性。2015年9月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出：高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要任務(wù)。2017年10月，習(xí)近平總書記在黨的十九大工作報(bào)告中指出：要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。這些都從國家長遠(yuǎn)發(fā)展、培養(yǎng)國家建設(shè)者和接班人等戰(zhàn)略方向強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生思想政治教育工作和大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要性。

在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視下，我國在加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)方面取得了重大的成績：形成了以馬克思主義為指導(dǎo)、以中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)容的大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育體系。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況，中宣部、教育部和團(tuán)中央組織了全面而深入的調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生思想政治教育成果卓著，對(duì)我國社會(huì)主義事業(yè)的和諧、發(fā)展和穩(wěn)定有著巨大的促進(jìn)作用。當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況積極、健康、向上，主流是好的。他們胸懷遠(yuǎn)大理想，勇于自立自強(qiáng)，樂于接受新生事物。他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線、方針、政策，高度認(rèn)同鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀等重要思想。[1]他們對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)充滿信心，對(duì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的偉大勝利充滿信心。

二、大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)

大學(xué)生是國家未來建設(shè)的棟梁、民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，然而他們自身思想意識(shí)與價(jià)值觀念還未完全定型，缺乏對(duì)信息的甄別能力，很容易受外界不良環(huán)境的影響。大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)面臨著諸多挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、價(jià)值觀多元的社會(huì)環(huán)境

大學(xué)生成長的環(huán)境不是封閉的，他們成長在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化以及多元思想文化的背景下，因此，他們呈現(xiàn)出多元化的價(jià)值取向。一方面由于傳統(tǒng)文化中的一些腐朽因素根深蒂固，另一方面發(fā)達(dá)資本主義國家主流意識(shí)形態(tài)的誘惑，對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)產(chǎn)生動(dòng)搖。多種多樣的不良社會(huì)思潮，猛烈地沖擊著我國主流意識(shí)形態(tài)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)。

2、信息發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的必需品，微信、微博等社交平臺(tái)在其日常人際交往與學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要的作用。網(wǎng)絡(luò)工具可以幫助他們獲取豐富的知識(shí)，同時(shí)也能為他們提供一個(gè)個(gè)性化的人際交流平臺(tái)。但同時(shí)，大量復(fù)雜、消極的網(wǎng)絡(luò)信息也給他們帶來了不容忽視的負(fù)面影響。各種威脅社會(huì)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)暴力、封建迷信等不良信息已經(jīng)對(duì)大學(xué)生的思想造成巨大沖擊。大學(xué)生身心發(fā)育還沒有成熟，他們對(duì)外界誘惑缺少必要的判斷、甄別和抵御能力，很多不良信息以及不良價(jià)值觀容易使他們信仰缺失，性格走向極端。

3、引導(dǎo)力不足的高校環(huán)境

“高校德育，就其系統(tǒng)內(nèi)容而言，實(shí)際上是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育”。[3]目前，高校意識(shí)形態(tài)教育和價(jià)值觀教育通常被割裂在兩個(gè)層面進(jìn)行。價(jià)值觀培育往往著重在學(xué)生成長成才、人際關(guān)系、心理疏導(dǎo)教育等方面下功夫，卻忽視遠(yuǎn)大理想、信仰信念、集體主義等內(nèi)容。而意識(shí)形態(tài)工作又常常忽視教育對(duì)象的層次性，多樣性，忽略不同群體的心理發(fā)展特點(diǎn)和內(nèi)心需要，教育內(nèi)容也被披上了“教條化”的外衣。承擔(dān)主要教育任務(wù)的思政課教學(xué)，也存在很多問題，例如教材不匹配、方法不生動(dòng)、學(xué)生不配合、效果不理想等。高校教師普遍“重科研，輕教學(xué)”，很多教師往往把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)來完成，對(duì)于學(xué)校教育的“育人”功能缺乏深入的認(rèn)知。此外主流意識(shí)形態(tài)作為科學(xué)理論，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，然而在高校的很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，形式化比較嚴(yán)重，內(nèi)容不豐富，學(xué)生的參與熱情不能被激發(fā)。

因此，在新時(shí)代全球意識(shí)形態(tài)多元化和中國高速發(fā)展的背景下，如何應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)，促進(jìn)大學(xué)生積極認(rèn)同社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，成為高校加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的重要課題。

三、加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的主要路徑

新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同是當(dāng)前高校工作的重要戰(zhàn)略任務(wù)，高校對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育應(yīng)積極從以下幾個(gè)方面展開：

1、宏觀引領(lǐng)，尊重差異

宏觀引領(lǐng)的前提是堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，蘇聯(lián)背離了馬克思主義，毀掉了蘇共意識(shí)形態(tài)的核心戰(zhàn)斗力，導(dǎo)致了蘇聯(lián)亡黨亡國。我們必須吸取經(jīng)驗(yàn)：首先要把十九大的核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程。其次要積極用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化思潮。既要尊重差異、包容多樣，又要有力抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想，既要堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，又要立足現(xiàn)實(shí)，尊重青年學(xué)生的個(gè)性化、多樣化；既要注重增強(qiáng)教育的凝聚力、吸引力、說服力和感召力，也要回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的熱點(diǎn)問題，積極解決現(xiàn)實(shí)生活問題。

2、弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們正在進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭，面臨的挑戰(zhàn)和困難前所未有，必須堅(jiān)持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量。”[4]正能量具有直觀性、具體性、生動(dòng)性和形象性等特點(diǎn)，它可以打破主流意識(shí)形態(tài)理論抽象性、枯燥性的一面，從而使主流意識(shí)形態(tài)理論表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性。因此，在推進(jìn)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同過程中，首先需要找準(zhǔn)重點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生中的一些正能量人員進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們帶頭學(xué)習(xí)、踐行主流意識(shí)形態(tài)，通過他們的高尚人格與模范行為來感召、帶動(dòng)其他同學(xué)。其次，發(fā)揮教師在價(jià)值觀培育中的引領(lǐng)作用和榜樣作用，引導(dǎo)廣大教師用學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力教育感染學(xué)生，以達(dá)到傳播正能量的作用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)，掌握主動(dòng)權(quán)

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出：“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。”[5]首先，利用網(wǎng)絡(luò)信息量大、信息更新快的特點(diǎn)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱，及時(shí)將當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題納入到課堂教學(xué)中，通過鮮活的實(shí)例來解析抽象的理論，既有利于學(xué)生理解與接受，也有利于學(xué)生切身感受主流意識(shí)形態(tài)的實(shí)際運(yùn)用。其次，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳思想和政策，提高主流意識(shí)形態(tài)傳播的廣泛性和影響力，鞏固其在高校思想文化領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。再次，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)管理，牢牢把握正確的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向、掌握網(wǎng)絡(luò)輿論的主動(dòng)權(quán)，做到“防微杜漸”，對(duì)那些大肆鼓吹、宣揚(yáng)西方意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行清理，形成良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

4、從“思政課堂”到“課堂思政”

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿高等教育的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。黨的十九大報(bào)告則進(jìn)一步明確：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。[6]要不斷鞏固和加強(qiáng)課堂的作用，課堂是大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀培育的主要場(chǎng)所。首先積極利用思政課堂，改變思政課教學(xué)模式，變刻板為生動(dòng)，注重案例分析、互動(dòng)交流、解疑釋惑。使思政課堂真正成為發(fā)揮意識(shí)形態(tài)教育的主渠道。其次，利用高校優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘各學(xué)科思政教育資源，把意識(shí)形態(tài)的政治性與學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需要結(jié)合起來。總的來說，教育者要充分激發(fā)學(xué)生成長、成才的內(nèi)在動(dòng)力，以社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)學(xué)生成為人格健全、德才兼?zhèn)涞娜恕＿^去普遍認(rèn)為意識(shí)形態(tài)的教育是思政課和思政課老師的主要任務(wù)，實(shí)際上應(yīng)該是整個(gè)教育工作者的任務(wù)。主流意識(shí)形態(tài)教育不僅包括思政課老師，也包括專業(yè)課教師，更應(yīng)該貫穿于學(xué)生課堂，要將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。

5、教學(xué)實(shí)踐，知行統(tǒng)一

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和動(dòng)力，要切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐在主流意識(shí)形態(tài)教育中的重要作用。首先，鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種志愿活動(dòng)，切身體會(huì)和感受主流意識(shí)形態(tài)的重要作用，真正感悟和領(lǐng)悟主流意識(shí)形態(tài)的魅力。其次，從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。可以通過組織大學(xué)生參加一些公益性實(shí)踐活動(dòng)，使他們切身體會(huì)到幫助他人的快樂，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可度。最后，組織大學(xué)生開展有針對(duì)性的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，要讓他們知道專業(yè)知識(shí)的獲取不僅依靠書本知識(shí)，也可以通過實(shí)踐活動(dòng)獲得。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)不僅可以擴(kuò)展大學(xué)生的眼界，還可以提高他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度，有利于促使他們成為主流意識(shí)形態(tài)堅(jiān)定的信仰者。

【參考文獻(xiàn)】

[1][5][6] 習(xí)近平?jīng)Q勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[Z]北京：人民出版社，2017.70.

[2] 周濟(jì).搶抓機(jī)遇乘勢(shì)而上加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育[j].中國高等教育，2004（21）.

[3] 鄭永廷，張艷新.高校德育主導(dǎo)性與多樣性發(fā)展的失衡與成因[j].教育科學(xué)文摘，2008（3）.

[4] 習(xí)近平.胸懷大局把握大勢(shì)著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[j].人民日?qǐng)?bào)，2013-08-20.

【作者簡介】

王紅艷（1986.10—），江蘇泗洪人，揚(yáng)州大學(xué)研究生，研究方向：馬克思主義理論及思想政治教育.