基于初中音樂教學方法與策略研究

摘要：隨著社會對素質教育重視程度的加深，初中音樂教學這種教學方法也亟待完善。本文基于目前初中音樂教學方法，對其中存在的弊端進行了策略研究探索，以期對培養(yǎng)高素質人才做出一定幫助。

關鍵詞：素質教育；音樂教學；策略研究；人才

隨著我國社會科技和經濟的不斷進步發(fā)展，針對教育的新改革發(fā)展措施勢在必行，開展完善的素質教育體系受到了高度重視，而作為其中一部分的初中音樂教育也是如此。音樂教學的重心要求由傳統(tǒng)的填鴨灌輸向充分發(fā)揮學生的主觀能動性轉變，更多地注重學生創(chuàng)新的能力。但由于學校應試型教育的實施，我國多數學校對于音樂教育并不重視，這也導致音樂課程的培養(yǎng)出現了各種弊端亟待解決改善，從而對未來高素質人才的培育起到積極的作用。

一、 問題和弊端

（一） 對教學理念不理解，也沒有構建清晰的教學結構

很多學校對于音樂教育不重視，在招收教師時也并非全部為相關專業(yè)的學生，因此導致教師無法認真采取正確的學習、教學方法，從而對學生的教育也無法系統(tǒng)化，更別說制定合理的教學計劃和教學目標。因此，學生的音樂素養(yǎng)遲遲無法得到提升，也不利于未來學生的發(fā)展。

（二） 教學方法過于形式化

音樂課程作為不納入考試科目的副課，其課時相對主課較少，投入的師資力量也遠遠不如主課，對于注重升學率的學校，音樂課更是形同虛設。審美的培養(yǎng)是一項所需周期極長的、需要投入大量精力的教學活動，由于其在短期內并不能得到成果，需要校方與主課同等重視，而面對應試教育的現狀，音樂課堂常常被其他教師以及科目占課甚至于被直接取消，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)更是難上加難。

（三） 教學方法模式單一

音樂教學方法仍舊延續(xù)了傳統(tǒng)的教學體系，通過教師講授灌輸給學生知識，而不注重對于學生主觀能動性的培養(yǎng)，忽視了學生的學習體驗，而將課堂完全留給老師進行單一的“你問我答”型授課，不僅剝奪了學生的創(chuàng)新思維形成過程，也不利于學生提高飲音樂素養(yǎng)，無法帶給學生相對多元的課堂體驗。

（四） 教學內容僵化，教學范圍狹窄

由于課程本身受到的重視程度較低，不僅教師的教學積極性偏低，學生的學習積極性也不高，教師假若想要通過創(chuàng)新課堂教學模式、擴展學生知識面，所受到的支持遠遠低于改革的需求。而由于校方的無作為對音樂課程造成了消極的影響，誤導了學生的學習思想，使學生難以對音樂課報以與主課相同的重視程度，因此雙方的輕視對音樂課程以及授課教師都帶來了嚴重的消極影響。因此初中音樂教學無論是從內容還是在范圍上都相對較狹窄，大多拘泥于單純的課本知識，而難以舉一反三，更別提改革開拓，從而導致學生在音樂方面的素養(yǎng)較為單薄。

（五） 教學質量不高，教學設備落后

由于校方的不重視以及音樂教學本身所需的昂貴設備以及較大的資源消耗，音樂教學的教學設備往往無法得到最先進的升級換代，從而一直使用最落后的基礎設施甚至于長期處于無設備狀態(tài)，導致教學與時代相脫節(jié)，更加無法提升學生的音樂素養(yǎng)。

二、 方法與策略

（一） 轉變傳統(tǒng)教學觀念，樹立新的教學目標

若要改善現在的音樂課程，首先要轉變傳統(tǒng)的、固化的、輕視音樂的觀念，以學生為主體，以協助學生全面發(fā)展為目標，從根本上對學生的能力進行培養(yǎng)，不僅因材施教，針對沒有專業(yè)知識的學生進行教學設計備課，同時提升教師自身的教學思維，推動進行新型教學改革，改善傳統(tǒng)的授課方式，從而推動學生音樂審美的提升。教學目標的設立是依賴于師生雙方的實際情況，不僅應該做到循序漸進，還應該由授課方與聽課方共同確立。教學課堂應以學生為主題，考慮到需要滿足學生全面發(fā)展的教育要求，因此需要通過課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師依據學生對該可能了解以及學習能力逐級加深、加強教育水平和教學范圍，實現由低級到高級的自主教學，從而逐漸提升學生的音樂藝術素養(yǎng)，從而提高整個學校的音樂教學水平。

（二） 加大教學改革力度，推進素質教育全面進展

若要大力開展初中音樂教學的開展，改變普遍存在于學生中的對音樂的消極、輕視的看待方法。不僅要求校方端正態(tài)度、正確引導學生樹立端正的學習音樂的態(tài)度，并且教師嚴格執(zhí)行課程表上的課程安排，杜絕加課、占課等現象，而且?guī)椭鷮W生正確認識流行音樂的分類以及內涵，使學生感受到真正的正確的音樂。

（三） 加強師生互動

若要培養(yǎng)學生在音樂課堂當中的學習自主性，加強教師與學生的互動是必不可少的，通過教師與學生的互助教學，實現學生的主觀能動性的提升，從而激發(fā)學生的學習興趣。通過教師多種多樣的教學方法，充分調動起學生的感知，在不同的課堂教學內容中使用不同的教學活動，從而使學生的審美能力得到提高，進而滿足學生的需求。

（四） 拓寬教學范圍

教師在授課時應當針對教材中的內容進行開拓講授而不是濃縮精煉，教師通過對教材內容的進一步研讀以及開發(fā)，使學生所學的內容得以拓寬，便于學生理解吸收，并且可以加深學生對音樂的深化領悟，確保教學效果。

（五） 強化硬件設施

改革一門課程紀要軟件到位也要硬件齊全，在主觀因素都解決的基礎上，更新音樂教課當中所需的眾多設備是十分重要的一個過程。先進的設備有利于教師和學生完成教學任務，優(yōu)化教學結構。

三、 結語

綜上所述，若要加強初中音樂教學，主觀同客觀的因素缺一不可，只有隨著時代要求不斷更新完善教課標準，才能培養(yǎng)出社會所需的高素質人才。

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作者簡介：

多吉占瑪，四川省甘孜藏族自治州，甘孜藏族自治州德格縣中學。