消除職業倦怠做“學者型”的老師

摘要：“十三朝古都憶長安昔日美景，八百里秦川看西安今朝風情”。5月14日，我懷揣夢想來到歷史文化之都的大西安，進行為期21天的骨干教師培訓。踏進文化底蘊深厚、學術氛圍濃郁的陜師大，當知識淵博、處世隨意的老教授走過你的身旁；當朝氣蓬勃、年輕氣盛的青年學子和你一起穿梭在去學子食府的林蔭道上的時候，你會感慨：能來此學習，真乃一件幸事。

關鍵詞：修養；教學方法；學習心得

在這段時間里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“灌輸”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑“興奮的藥劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的講座中淺談幾點自己的感悟：

一、 專家講座，引領前行

其實，本次講課的專家名師大多都是中學一線教師，他們有的是班主任，有的是年級主任，有的是語文教研組長，但都是“語文人”。他們是在自己工作實際中經過不斷地教研教改最終形成一套行之有效的理論體系。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來，語文素養內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識；在生活中，讓學生去鞏固知識。聆聽專家的講座，深深為他們的深厚的語言功底、淵博的文化知識、思想的深度高度所折服。反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發，不斷地反思和總結。

二、 教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

本來一直感覺自己是一名語文老師，所以總是很放松自己。可是在聽完名師專家一節節講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人。要想讓自己的課講得更好，更加地吸引學生，就必須提高自己的個人素質。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生、激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。無論是作為大學教授的賀衛東、楊詠，還是作為教研員的史建義、劉艷艷，甚或是作為教育一線的李亮、賈建英、閆英杰、呂遠、司惠霞、王亞莉、王美智等等，無不是飽讀詩書、滿腹經綸，他們讀的不僅僅是文學方面的，更多的是教育方面的，還有心理學方面的，哲學等方面的書籍。正是有著淵博的知識功底，才會有如此驕人的成就。

三、 嘗試多種教學方法，改變課堂，創造多彩課堂

教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學生，讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感、推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰，還要看學生能提升什么，突破什么？所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。就應該在科學的理念指導下，改變教學方法。

聽了惠安中學和西安四十五中的幾位老師的課后，讓我感覺自己這多年來好像就沒上過“精彩”的課，特別是西安四十五中學的李凌老師上的《古詩苑漫步》這堂課，運用了分門別類集古詩、詩情畫意猜故詩、聲情并茂誦古詩、一展歌喉唱古詩四個環節。課堂上展示學生做的手抄小報、有現場作畫猜詩、有學生對《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》的經典誦讀，還有對《明月幾時有》的吟唱等環節，課堂創新、思路清晰，極大地發揮了學生的主體地位和調動了學生的積極性。確是一堂精彩美妙的課堂。

21天的時間是漫長的，又是短暫的。這次培訓，對我這個中學語文的老師有很好的指導作用，使我對中學語文的新教材有了新的認識，使得我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，更新穎的教學手段。“泰山不擇微壤故成其大，江海不拒細流故成其深”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的工作中，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的語文教師。

作者簡介：

張國玉，甘肅省慶陽市，慶城縣隴東中學。