讓作文長出情滿意豐的翅膀

摘要：初中語文寫作因情滿意豐而精彩，如何讓作文長出豐滿的羽翼，繁衍出優秀的作文篇章？情感的真摯、生活的積累應為最佳的途徑。經過近年來作文教學的發現，特對作文美育提出膚淺的認識，以求更大的進步。

關鍵詞：作文；情滿意豐；文情并茂

寫作是運用語言文字傾訴情感的一種內在需要，用語言表達真情實感，流露給人真實感、真誠感，而不是生硬地附加裝飾，更不是虛情假意。本文旨在探索一種雙軌作文教學模式，給作文教學注入新的理念，讓學生把寫作當成是感情的迸發，煩惱的傾訴，愉悅的分享。在微妙的情感體驗中，用情智描繪和傾訴自己喜聞樂見的事情，這種流露真情的文章像悠遠的星光，給人無窮的遐想。我想談談文情并茂寫作的幾點看法。

一、 回歸自然，筆尖留美

學生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活。葉圣陶先生這樣說，“寫作是什么呢？要寫出自己的經驗。經驗又必須深切，必須正確，這要從整個生活里去下功夫。有了深切的正確的經驗，寫作就不愁沒有很好的材料了。”生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭。曾有人說：“語文一旦與生活相聯系，就會生動活潑起來。”要引導學生作生活的主人。學生坐在教室里編作文，限制了他們的視野，禁錮了他們的心靈，時間長了周圍的生活在他們眼前就覺得很平常，失去慧眼，學生寫出來的文章很空洞，更多的學生則為了完成任務，東拼西湊，寫出來的文章淡而無味。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”作文源于生活，是客觀事物的反映，只有通過認真細致的觀察，才會有深刻的理解，才會在頭腦中形成清晰的印象。

因此，在作文教學中，應打開窗戶，讓多姿多彩的社會生活，千奇百怪的自然現象，豐富學生的情感體驗，激發學生內心的波瀾。社會、家庭、校園、美麗的大自然，構成了學生生活廣闊的空間。學生往往只享受而不去體驗，更不必說留意了，為引進源頭活水，時常提醒學生不管是好是壞，不論是喜是樂，是俗是雅，只要覺得印象深的，就把它記下來。特別是有觸動學生心靈的東西趕快流淌出來。實踐證明，能真實的表達自己的思想感情，大膽說話，勇敢面對，是寫作成功之道。學生最得意的作品往往是內心生活的寫照。因此，培養學生文以載情，得從觀察生活，認識自我，嘗試自我開始。

作為教師，也應細致觀察生活，及時將生活精彩點滴記錄下來，敢于“下水”，榜樣示范。久而久之，學生就會潛移默化，自動養成觀察生活、探究生活本質的習慣，作文的源泉就會取之不盡，用之不竭。

二、 夯實文字基礎，用心譜寫真情

“學生為什么要作文？先生為什么要教學生作文？就是因為國文是發表思想或感情的一種工具。”胡懷珅先生如是說。作文固然要寫真實的“我”，真摯的感情源于生活的真實，一個普通的但常會被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重或愉悅的滋味。那是不是原汁原味的東西就有真情，就有滋味了呢？比如寫父母操勞。多數學生都寫父母日出而作，日落持家等等事件。事真實卻普通，不怎么感人，讀起來好像是父母是盡義務而已。大多流露不出感激和憐惜之情。而大師朱自清把筆下的父親放在特定的環境中，用普通而又精辟的文字，抓住父親的看似普通的言行舉止進行了細致的刻畫。讀起來讓人潸然淚下，感動了一代又一代人，父親的偉大形象銘刻在無數學子心中。因此記敘文要求真實，絕不意味著隨便用幾句話忠實記錄生活原生態，而是以情為圓心，遣詞用句跨越時空剪裁，文章才會情美意濃。優秀的作文，因為文有情的陪伴，輔之巧奪天工的文字，就會奏響獨具魅力的旋律，真情才會感人肺腑。

三、 讓民主走進真情課堂

作文教學要求師生雙方平等對話、平等參與。把自己的角色定位于教學活動的參與者，學生習作的引導者和幫助者。要做到這一點，首先解決我們的“學生觀”問題，只有具備了真正意義上的學生主體觀，才能讓民主的文風吹進作文教學課堂，吹進莘莘學子的心田。因此，作文課堂關鍵要激活學生寫作潛能和興趣。首先要選好有代表性的正反例文，拿在班上由小組朗讀批改，注明意見和根據，然后全班同學統一評改，在這兩評兩改中，文中存在的諸如詞語的選擇、語句不通暢的毛病，前后文章的銜接問題等大都顯露無余。經過同學們組看成嶺側成峰，眾看高低各不同的評閱，一篇佳作就產生了。這種評改改變了耗時費力的傳統評改方法，培養了學生的閱讀能力，一箭雙雕。事后又將大家的佳作編成文集，讓全班同學分享成功的喜悅。

四、 命題和話題作文同步訓練

命題作文實而活，話題作文活而實。兩種作文形式同步練習，降低要求讓每個學生釋放心靈，說自己最想說的話，寫自己最想寫的事，尊重自己的個性，張揚自己的個性。不管寫的是對是錯，是在理是偏激，總比那種思想蒼白、情感匱乏沒有主觀沒有個性的文章強。

五、 巧用修辭，表露真情

“所謂選擇最恰當的語言形式來加強表達效果，這就是修辭。”作家汪洋這樣說。如果把文章比作一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；如果把文章比作一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；如果把文章比作廣闊的藍天，修辭就是天上的縷縷白云。比如：《花市》的結尾寫道：“她微笑地站在百花叢中，也像一枝花，像一只挺秀淡雅的蘭花吧。”這樣不僅抒發自己的感情，感染了讀者，還能激起讀者的共鳴。

總之，學生博覽群書是基礎，生活積累是關鍵，加強練筆是出路、真情實感是核心。只有不斷地讀寫悟，學生才會寫出事真局妙、情切文美、文美情濃的優秀作文。

參考文獻：

[1]葉圣陶.作文論[M].北京：北京教育出版社，2014.3：61.

[2]朱光潛等著.大師的作文課[M].北京：臺海出版社，2014.11：11.

[3]汪洋.語文修辭[M].重慶市數字圖書館，2007.3.10：001.

作者簡介：

吳明清，重慶市，黔江區馮家初級中學校。