提高中職德育教師素質的幾點見解

摘要：中職德育課教學效果并不十分理想，這與德育教師的自身素質和教學藝術有很大的關系。德育課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開的。如何提高教師素質，激發學生學習的興趣，達到對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等目的，為此從教師自身素質存在的問題和如何提高淺談一點見解。

關鍵詞：提高；中職；德育教師；素質

中職德育課教學效果并不十分理想，許多中職德育課存在內容單調乏味、課堂沉悶等現象；教師缺乏激情，學生缺少主動性、積極性，這與德育教師的自身素質和教學藝術有很大的關系。德育課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開的。如何提高教師素質，激發學生學習的興趣，達到對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等目的，為此我談一點淺顯的見解。

一、 存在的主要問題

（一） 知識儲備不足

一是中職學校師資的知識面狹窄。德育課是屬于綜合性的社會學科，概念較多，而且比較復雜、抽象。這就要求德育課教師要具備豐富的思想政治理論知識、必要的科學知識和對社會現象有較深刻的理解，才能在教學過程中恰當地分析教學過程中出現的疑難問題。否則因理論缺乏、知識單薄，必然出現照本宣科、內容單調、課堂枯燥乏味現象。二是中職學校的德育課教師對時政變化不夠敏感。德育課要“貼近時代、貼近生活”，必須做到理論聯系實際。當今社會政治經濟發展變化之快，青少年學生非常關心，如果教學過程缺乏時政資料的收集和教學引入，必然造成“理論空洞”，學生漠不關心。

（二） 教學方式單一

德育教師不僅要有淵博的理論知識，還要有善于把自己掌握的知識有效地傳授給學生的教學技巧；不僅要懂得教育學、心理學，而且要善于把教育理論運用于實踐。但是，由于一些中職學校的德育課教師一直還沿用傳統教學模式，采取“填鴨式”“一言堂”的教學方法，始終堅持以教師為中心，忽視學生是學習的主體地位，忽視教學活動的雙向性，導致教學模式僵化單一。

（三） 重視程度不夠

一是中職教育重專業課、輕普通課，重技能、輕理論的現象比較突出，師生輕視德育課現象也有一定影響。二是中職學校德育課教學研究薄弱，德育教師缺乏足夠的教學指導。他們既不像高中政治教師，也不像中職學校專業教師，可以有許多培訓提高的機會。德育教研活動很難得到正常開展，教師很少參加課改培訓，外出參觀少、見識少；教輔資料相對缺乏，課外輔助資料主要靠自己收集，教學方法也多靠教師個人去摸索等等。

二、 提高德育教師素質

德育老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點：

（一） 加強學習

不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為德育老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，和上時代的節拍。不斷進行教育反思，汲取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。

（二） 重視教學藝術

實踐證明，相同的教學內容，常常會引發不同的學習態度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學藝術。德育課教師只有不斷改革教學模式，創新教學方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學模式，才能增強德育課教學效果。

一要重視課堂導入藝術。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發起強烈的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引起“探究反射”。開講一般從“情、趣、疑”入手。教師應以飽滿的激情、生動的語言、恰當的方式，導入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。

二要重點抓住教學的主體環節，以靈活的教學方法點撥釋疑，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。課堂導入后，只有通過點撥釋疑，才能使學生在解開疑團的基礎上，切實掌握知識，提高認識能力，才能使得學生的學習進一步深入下去。

三要理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是德育課推行新課改的重要途徑。要結合實際，在課堂上舉行時事演講，辯論賽、小論文等。這樣，使學習生動活潑，在思品課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生求知欲和創新精神，有效地提高學生思品學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好教育效果。

（三） 勇于反思

不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

“吾日三省吾身?！北M管做不到，但常反省自己還是能做到的。特別注意學生的言行，說話較為詼諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。

（四） 為人師表

不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生；（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。

總之，德育課是一門極為復雜的人文學科，它既有嚴謹的科學性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學問可做。只要教師不斷提高自身素質，才能受學生歡迎和喜愛，才會對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。

參考文獻：

[1]范方媛.論新時期德育課教師的素質[J].科學咨詢，2013（16）.

作者簡介：

彭國華，四川省遂寧市，四川省大英縣中等職業技術學校。