基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向

摘要：隨著世界多極化和經濟全球化的不斷深入和發展，各種外來文化不斷地涌入中國思想界，中國文化與世界各種思想文化相互激蕩，中國文化受到了前所未有的沖擊，因此，在高中政治課堂教學當中，要加強對學生核心素養培訓，強化學生的政治意識，面對外來文化時劃清政治界限，有選擇地吸收外來文化，堅持以我為主，為我所用的理念，實現文化強國的夢想。讓學生在政治學習過程當中，能夠始終堅持以科學的理論武裝頭腦，用高尚的思想道德素質塑造自己，增強我國的文化軟實力。從而，培養學生理性思考的能力，積極投身社會主義精神文明創建活動當中，樹立高度的文化自覺和文化自信，推動中國特色社會主義教育體制的不斷完善，為我國現代化事業培養出一批優秀的人才。

關鍵詞：學生的核心素養；高中政治教育；教師的教學策略

隨著素質教育的呼聲日益掩蓋應試教育，無論是社會各個方面還是學校和家長都對學生的綜合素質引起了高度重視，學校更是加大力度培養學生德智體美全面發展，幫助學生樹立正確的三觀，大力推進教學內容的改革，積極組織學生參加健康有益精神文明活動，通過讓學生接觸健康有益的文化，促進學生養成良好的思想道德修養。高中政治教育不同于初中的思想品德教育，高中政治教學主要是讓學生在意識形態領域能夠牢固樹立正確的思想理念，指導學生在學習、生活等各方面的實踐活動，從而不但提高學生的政治意識、綜合素質，防止學生在今后的人生道路上誤入歧途，為學生未來的發展提供一個廣闊的藍圖。

一、 在高中政治教育體系當中，加強培養學生政治核心素養的重要性

在新的歷史時期下，隨著大眾傳媒和現代文化產業的發展，以及人民群眾生活水平的日益提高，由于大多數的學生都配備有手機、電腦等，意志力薄弱的青少年很容易受到網絡上一些不良信息的影響，如果學校不加強對學生核心素養能力的培養，大量庸俗、頹廢、迷信的腐朽文化會嚴重影響青少年的判斷力，所以學校要加大對學生核心素養的教育。雖然，現在學校都提倡素質教育，也取得了一些顯著的結果，但目前的政治教育體系當中仍存在一定的局限性，在教學活動當中有些教師仍采用在滿堂灌的教學方法，采取題海戰術，教師所講內容沒有聯系，生活實際，通過這些教學手段教師可以順利地完成教學內容，但是實際上學生卻并沒有吸收多少知識，反而還讓學生對政治產生了排斥心理。與此同時，還會導致學生思維的僵化，學生反應能力降低，自主思考能力變弱，嚴重阻礙學生的發展。

二、 針對目前政治教育的現狀，培養學生政治核心素養能力的相關措施

（一） 創建輕松愉悅的課堂氛圍，提高學生的學習興趣

隨著社會生活色彩的日益紛呈，學生早就不滿足于傳統的課堂教學模式，因此教師應該立足于時代發展的新情況，采用一些新的教學方法，營造輕松愉悅的課堂氛圍，吸引學生的注意力。例如在學習《維護世界和平，促進共同發展》這一篇課文時，教師可以為學生播放一些當代的戰爭視頻，讓學生體會到戰爭的慘烈，和平的美好，然后再抽取一些學生談一談觀后感，以及他們對促進世界和平的相關建議。然后，教師在插入教學內容，讓學生結合影片深入的理解課本知識，這樣不僅能夠高效地完成課堂任務，而且還能夠加深學生對知識的記憶力，提高學生的學習效率。其次，教師在課堂快要結束時，可以提一些相關問題，讓學生進行搶答，鞏固學生的學習內容，了解學生的學習情況。通過這些富有趣味性的教學手段，能夠充分調動學生的學習主動性，引導學生積極思考，主動探索。

（二） 選取一些可塑性強的問題，提高學生思維探索能力

可塑性強的問題主要是指一些能夠正反兩面辯證的話題，能夠幫助學生用一分為二的觀點去看問題，讓學生在辯論當中學會抓住關鍵點、能夠訓練學生在短時間內組織和分析材料內容，同時訓練學生的思維反應能力、鍛煉學生的口才。例如教師可以選用這一案例：如何正確對待外來文化。這一案例就有多種觀點：第一種觀點是全面抵制外來文化，因為中國和西方的基本國情不同，西方文化中的拜金主義、享樂主義、極端個人主義，會嚴重腐蝕國民的思想；第二種觀點是全盤接收外來文化，因為文化是沒有國界的，我們要學會包容和尊重其他國家不同的文化，促進世界文化的繁榮；第三種觀點是批判繼承外來文化，我們要更加注重學習吸收世界各國人民創造的優秀文化，同世界各國之間相互借鑒，取長補短，堅持以我為主，為我所用的原則，不斷推進我國文化事業的繁榮。通過選取這樣一些辯論性強的課題，可以大大培養學生的核心素養，培養學生全面思考的能力。

（三） 組織學生參加綜合性活動，提高學生的政治參與度

教師對學生的教育不能僅僅止步于在課堂上對學生進行課堂教育，要想檢驗學生的知識運用能力，提高學生的核心素養，只有積極組織學生參加各種形式的綜合實踐活動，在實踐活動中將所學的教學理論轉化為實際操作。教師可以立足課本內容，例如在學習《我國公民的政治參與》這一篇課文時，教師可以組織學生到選舉現場親身體驗選舉的過程，充分理解選舉方式差額選舉和等額選舉的差異，讓學生了解我國選舉制度的發展歷程，和選用這些選舉方式的背景。同時，教師在組織這些社會實踐活動時，一定要堅持學生的主體地位，積極引導學生對課題進行正確的探索。

三、 結束語

綜上所述，思想道德建設始終是我國社會主義文化發展的中心環節，而高中思想政治教育作為思想道德建設的重要載體，學校和教師要不斷地改進教學方式和手段，加大對學生科學文化修養和思想道德修養的教育，促進學生核心素養能力的不斷提高，全面提高學生的綜合發展能力，推動學生的精神世界的全面發展。

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作者簡介：

莫謙強，廣西壯族自治區貴港市，廣西貴港市圣湖中學。