高中英語問題式教學初探

摘要：高中學生已經擁有了自己獨立的思維能力，并且對學習活動已經非常熟悉，有的學生還擁有了屬于自己的學習方法。因此，在高中階段的教學工作，就要充分發揮學生的主觀能動性，充分尊重學生的自主意愿。在高中英語教學中開展問題式教學模式，就是順著這種教育理念的教學嘗試。并且在教學實踐中，已經證明這種教學方法的積極成果。本文將對在高中英語教學中采用問題式教學法的意義進行分析，同時為這種教學方法的順利開展提供具體策略，希望能給高中英語課堂教學注入新的活力。

關鍵詞：高中英語；問題式教學；意義；策略

高中學生已經經歷了九年義務教育，并且都已經接近成人。此時，如果能夠培養學生善于發現問題、分析問題和解決問題的能力，將對學生的未來發展有非常大的作用。同時，對學生能力的培養，也是現代教育中不可或缺的組成部分。這些能力也是為學生未來面向社會和學習所必須具備的能力。英語作為一門語言型的學科，對學生的交流能力的培養也非常重要。教師除了要為學生們傳授英語知識，還要為學生的能力培養做出努力。也只有做到形成對學生能力的有效培養，才能讓學生受益終身。

一、 在高中英語教學中采用問題式教學方法的意義

（一） 培養學生自主學習能力

問題式教學法，就是通過教師為學生們設計具有啟發性的問題，讓學生們通過自己的努力找到問題的答案，掌握英語知識的教學方式。在這種教學方式中，對學生自主能力的培養是非常突出的。因為，學生在沒有經歷教師點撥的情況下，在教學活動一開始就將知識全盤托出的教學活動，而是要通過自己的努力，將問題的答案找出來。在這種教學方式下，學生們的自主學習意識被最大程度地激發。在有啟發性的問題的指引下，學生對英語知識的興趣也被激發出來。每個學生都可以按照自己的想法去獲取知識，只要最終的答案是正確的，教師也不會多加干涉。因此，這種教學方式是對學生自主學習能力的最大程度地實現，為學生們提供發揮自己的才能的最佳機會。

（二） 提高學生英語知識水平

學生的英語知識水平，如果想要得到一定程度的提高，除了教師的言傳身教之外，就是要充分發揮學生的主觀能動性了。俗話說“師父領進門修行在個人”，講的就是這個道理。如果學生的自主學習意識沒有得到充分的發揮，教師教得再好，想從根本上提高學生的學習成績都是不可能的。在傳統的教學模式中，學生對教師有過分的依賴，導致學生的自主學習意識很弱。而問題式教學方法的引入，就對調動學生的積極性有巨大幫助。在這種教學模式的引導下，學生不再有來自教師的支持，學習成果的好壞全部依賴與自己的努力。通過自己努力得到的知識，是最不容易被遺忘的。當學生的自主能力被調動后，學習的效率和質量也就了很大提升。因此，這種教學模式有利于提高學生的英語知識水平。

二、 高中英語問題式教學方法的具體策略

（一） 教師傳授與學生自學相結合

在這種教學模式的實踐中，教師要注意將教師對英語知識的傳授和學生的自學相互結合。雖然不再采用教師獨自傳授知識的模式，但是教師對教學活動的指導作用還沒有消失。因此，教師并不是在為學生設疑之后，就對學生不管不問、放任自流，而是要發揮自身的作用。也就是說，教師要積極發揮自己在英語課堂的主導作用，并對學生對教師的教學活動的反映時刻關注。在條件需要的時候，要及時而靈活地調整教學策略。例如：在教師設疑，學生開展自學之后。教師就要及時關注學生的學習情況，對于遇到問題的學生，教師及時幫助。但同時，也要注意的是，教師不能直接將答案告訴學生，而是要盡量給學生合理的提示，通過提示讓學生找到解題思路，進而找到正確答案。

（二） 增強與學生的互動提問

在教師設疑之后，就要組織學生之間開展互動提問的活動。教師提出的問題固然很重要，而且對學生的學習有很強的指導意義。但是，學生在學習的過程中也必然會產生自己的疑問。通過讓學生之間互相提問的方式，將自己的問題展示在同學的面前。同學之間對這些問題一起探討，找出答案和結論，達到共同進步的目的。同時，由于每個學生在自學的過程中，一定會遇到認知上的誤區，讓同學之間開展交流，就可以補充自己認知上的誤區。通過其他同學的提醒和啟發，完善自我的知識結構。例如：在實際教學中，教師可以為學生們安排特定的時間互相提問，并且將學生提出的好問題與全班同學互相分享。就能夠達到幫助學生答疑解惑的目的，同時促進了同學之間的交流和溝通。當學生提出的好問題被教師采納的時候，學生也會有內心生出成就感，對英語的學習更加富有熱情。

（三） 教師設疑引發學生主動思考

在這種教學方法中，最重要的部分就是，需要教師能夠根據即將講解的英語知識點，向學生們提出有價值的問題。好的問題是引發學生主動思考的源泉。如果問題設計得不合理，或是沒有啟發性，將會大大打擊學生參與教學活動的興趣，也會影響教學活動的順利進行。因此，高中英語教師一定要在上課之前，就對需要提出的問題精心設計。在設計問題的同時，教師還要兼顧問題的啟發性、趣味性和生活性。就是說，問題一定要對學生有啟發作用，要有一定的趣味性吸引學生的注意，要與學生的現實生活貼近，拉近與學生之間的距離。當以上的要求都能夠滿足之后，這樣的問題才是成功的。

三、 結論

總而言之，問題式教學方法對于高中學生來說，有很強的指導意義。同時對學生能力的鍛煉也是非常明顯的。高中英語教師要善于在課堂教學中，運用這種教學模式，讓其創造出應有的價值。同時，高中英語教師也要積極提高自身的教育水平，在課下多積累多學習，以滿足高中英語教學的需求。希望這種教學模式能夠被更多的高中英語教師所采用，能夠在更多的高中英語課堂上發光發熱，為我國英語教育和高中學生能力培養貢獻自身的力量。

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作者簡介：

李忠，貴州省赤水市，貴州省赤水市第三中學。