高中英語聽力教學中存在的問題及改進策略

摘要：高中英語聽力分數占比較多，如果學生聽力成績比較差，直接拉低英語成績。因此，教師在教學過程中要注重加強訓練學生的聽力能力，進而多下載一些聽力資料，引導學生聽更多的英語材料，對于提高學生聽力有很大幫助。此外，還可以開展聽力競賽，促使學生主動聆聽英語內容，從而聽出完整的英語語句，便可填寫聽力習題，或者引導學生表述聽到的語句，使學生的口語表述能力和聽力能力明顯提高。以下文章詳細闡述了高中聽力教學中存在的問題以及相應的解決策略。

關鍵詞：高中英語；聽力教學；問題；策略

當前，高中英語聽力教學過程中教師要想解決存在的問題，教師必須要改變傳統的教學方法，積極學會運用先進的多媒體技術播放聽力材料或者下載英語聽力材料，引導學生加以練習。同時，還應傳授聽力技巧和方法，使學生快速聽出英語句子和單詞，有效提高學生聽力和聽力水平，以此達到預期的教學效果。

一、 高中英語聽力教學中存在的問題

現階段，高中英語聽力教學中主要存在的問題有以下幾點：第一，在課堂上教師展示的聽力材料較少，沒有播放更多聽力資料，無法加強訓練學生聽力能力，致使學生了解的聽力內容比較少，進而在聽力考試中難以聽出比較復雜的英語句式，導致學生聽力成績較低，便會打擊學生的自信心，逐漸不愿意上聽力課，容易產生抵觸感，從而降低學習的積極性。第二，運用的教學方法陳舊、單一，沒有組織學生開展聽力競賽，學生沒有機會鍛煉聽力能力，無法發揮出自身的主動性，很難驅使學生主動聆聽，嚴重影響學生學習情緒。第三，過于關注學生聽力成績，不注重結合聽力材料提出問題，學生注意力容易分散，對聽力材料不感興趣，逐漸開始厭煩上聽力課，促使學生不能聽出完整的句子，在做聽力完形填空時，不能寫出正確的答案，這是學生聽力成績低下的主要原因。對于存在的問題，以下文章提出有效的解決對策，有利于改變高中英語聽力教學現狀。

二、 高中英語聽力教學改進策略

（一） 下載聽力資源，加強訓練學生聽力能力

目前，高中英語聽力課堂上教師不僅要展示出課本中的聽力材料，還可以在網上下載聽力資源，呈現出大量的聽力資源，進而引導學生聆聽，加強訓練學生聽力能力，促使學生聽到不同類型的聽力材料，更加了解英語發音的特點，進而聽到在特定的環境下，一些禮貌用語基本相同，便可快速聽出語句，積累諸多英語單詞，并且，意識到一邊聽材料，一邊寫出重點的單詞，從而在做聽力習題時，便可選擇出正確的答案，使學生養成良好的聽力習慣，進一步提高學生聽力成績。因此，播放大量不同類型的聽力資料，使學生對聽力題型更熟悉，逐漸可以聽出材料中的對白，在播放過程中可以突然停止，要求學生說出聽到的單詞或者整段句子，使學生注意力高度集中，認真聽材料，快速表述出聽到的內容，既訓練學生聽力能力，又提高學生英語表述能力，并且，調動學生主動聽材料，勢必會提升學生聽力水平。

（二） 開展聽力競賽，提高學生聽力能力

開展高中英語聽力教學時，教師應改變傳統的教學方式，可以結合聽力內容，組織學生開展聽力競賽，要求學生在規定的時間內，聽出聽力材料中的對白，驅使學生主動聆聽，積極參與到的競賽中，逐漸消除厭煩感，進而產生求勝心，開始認真聽英語句子，進而踴躍舉手表述，快速回答出聽到的內容，便可在最短的時間內說出聽力材料中的全部語句，最終獲取勝利。例如：可以選取“Women of achievement”中的內容，作為聽力材料，播放本節課中的英語文章，便可將學生分為多個小組，以小組對決的形式，開展聽力競賽，看哪小組最先聽出英語語句，要求聽到的學生作答聽力習題，而后，表述出聽到句子，使學生認真聽材料，快速寫出習題答案，以最快的速度取得勝利，對此，要多鼓勵學生，對于沒有取得勝利的學生也應給與表揚，激勵全體學生主動參與到聽力教學中，積極聽出完整的句子，有效提高全體學生的聽力能力。

（三） 傳授聽力技巧，提升學生聽力成績

高中英語教師在開展聽力教學時，要積極傳授聽力技巧，引導學生在做聽力試題時，可以先仔細看一遍聽力材料，明確主要內容后，便可快速掌握材料中語句，更加清楚材料講述的內容，促使學生盡快選擇答案，快速寫出聽到的單詞和語句?；蛘咧笇W生結合聽力習題內容，劃出重點單詞和句子，在聽的過程中如果聽到習題中的句子，應繼續往下聽，進而結合上段語句和下段句子總結出完形填空的答案，促使學生逐漸掌握聽力方法和技巧，在進行聽力訓練時，主動運用聽力技巧，便可整理出答案，有效提升學生聽力成績。

（四） 結合聽力材料提問，促使學生主動聽材料

高中聽力教學過程中為了激發學生的主動聽材料，教師可以運用提問教學法，結合聽力材料的內容提問，引發學生積極思考，主動帶著問題聆聽。例如：在學習“Unit 2 The Olympic Games”時，便可選取本節課中的聽力材料進行播放，并提出多個問題，材料中主要闡述了哪些人物？故事內容是什么？促使學生積極思考，主動聽材料自主解決問題，進而歸納出答案，充分鍛煉學生聽力能力和解決問題的能力，使學生更加認真聽材料，注意力更集中。因此就，教師可以依據不同的聽力材料，提出不同的問題，激發學生產生求知欲，使學生對聽力教學感興趣，進而主動聽出答案，踴躍回答，使教學氛圍一下活躍起來，感染其他學生積極表述聽到的內容，逐漸提高學生英語表述能力和聽力能力。

三、 總結

綜述，高中英語教師開展聽力教學時，要時刻以學生為中心，進而引導學生多聽力英語材料，要求學生表述出聽到的內容，促使學生踴躍表述，不僅提高學生口語能力，還調動學生主動聆聽，積極說出聽到的英語句子，使學生的聽力能力明顯提高。也可以結合聽力材料，提出多個問題，驅使學生認真聆聽，主動填寫聽力填空題，逐步提高學生聽力成績。

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作者簡介：

黃玉蘭，貴州省赤水市，貴州省赤水市第一中學。