綻放在英語課堂上的美育

摘要：教育工作的最高目標是豐富青少年的精神世界。我的教學目標是讓學生在游戲、故事、美、音樂、幻想和創造的世界中進行朝氣蓬勃的智力活動。

關鍵詞：學科滲透；味蕾；異域文化；潛力；過程體驗

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。英語學科的美育教育是培養核心素養的重要途徑，通過文化之美、語言之美和體驗之美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感化，讓他們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美，從而培養他們聽、說、讀、看、寫的語言能力和具備較為高級的英語學科核心素養。

美，是一種積極的感受，她存在于人們生活中的方方面面。對追求美的教育也是我從教三十年來的最高教學目標，我在英語教學中特別注重貫穿美育，利用一切可能的教學手段，促使學生對我的教學形式和教學內容產生濃厚的興趣并感受到英語學習的快樂。在教與學的實踐中，踐行以美激情、以美求知、以美化人。

一、 學科滲透之美，激活興趣的味蕾

有效的導入是成功課堂的基礎。美妙的音樂、震撼的視頻、有趣的圖片、深情的朗誦等都可以吸引學生們的注意力。運用音樂、視頻、圖片、詩歌、名言等素材，合理設置情境，巧妙導入新課，可激發學生情感，增強學生的情感體驗，引起他們激動、愉快的情緒，從而激發他們學習的興趣。

在實際教學中，筆者常以英文歌曲開篇，讓學生快樂地進入學習英語的狀態。其實，喜歡欣賞音樂歌曲是許多孩子的天性，初中學生更是如此，因此，我常常嘗試用英文歌曲來導入新課的學習，學生總會表現得異常興奮，這為新課的學習奠定了良好的基礎。我在教生日話題時，播放Happy Birthday to You！；在上“What Sweet Music”這一課時，又播放My Heart Will Go On；因為學唱英文歌曲不僅能調動學習者學習英語的興趣，還可緩解學習時的緊張氣氛，課堂學習就會在輕松愉快的過程中完成。這些“美”的教學設計，激起了孩子們的學習熱情，又能使他們得到音樂的熏陶，培養他們欣賞音樂的審美情趣和英語靈感，寓教于樂。

在平時的教學活動中，我積極營造良好的教學氛圍，保持和穩定學生的英語學習興趣貫穿于所有的教學活動中。在上My Family這一課時，我讓學生學完家庭成員的單詞后，通過畫畫、貼照片等形式完成以“My Family”為主題的美術作品，課堂上讓學生對自己的家庭成員逐個進行介紹，這時，表示家庭成員稱呼的單詞得以應用和鞏固，最后讓學生暢談自己未來的職業與夢想，這樣既可以使學生通過運用來鞏固和內化所學語言知識，又可以引導他們規劃自己未來的人生。因此，把美術運用到英語教學中，能大大提高學生學習英語的興趣和積極性。因為美術創作可以發展學生的動手能力和提升思維品質，還可以陶冶學生的審美情趣。

二、 異域文化之美，驅動學習的潛力

英語學科核心素養中的“文化品格”指的就是對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的知識素質、人文修養和行為取向。我們現行的英語教材真可謂包羅萬象，體裁豐富多樣，非常有利于學生拓展思維，開闊視野，打開它就仿佛走進一個五彩斑斕的世界。因此，在英語教學中滲透美育教學具有得天獨厚的優勢：純樸自然的異國風俗民情，彬彬有禮的英國紳士，咖啡牛奶三明治的飲食文化，中西方相同概念的詞語所表達的不同文化內涵……無不滲透著的異域文化的奇美之趣。比如，在上Food Festival這個話題時，我利用多媒體展示各種各樣栩栩如生、讓人垂涎欲滴的異國美食來教會單詞和了解異國特色飲食。

在上閱讀課“Table Manners”教學時，我先播放中西方餐桌禮儀視頻片段，讓學生觀察、體會中西方餐桌禮儀差異，加深對中國文化的理解。讓學生在交際中體會中西方文化的差異，懂得當別人需要幫助時，學會主動詢問：What can I do for you？等禮貌用語，在文明禮貌的英文口語熏陶下，逐漸樹立起幫助他人、關心他人的高尚情操。潤物細無聲地將德育教育滲透其間，立德樹人，引領教學。

三、 過程體驗之美，收獲學習的幸福

興趣是一切精神活動的先導，興趣的價值在于讓學生在參與中得到樂趣，體驗過程之美，游戲是激發學生興趣的有效途徑之一。在課堂上，筆者常常熱衷于精心設計課堂每一個環節，每一個游戲，采用靈活多樣的教學方法，使原來枯燥的英語教學變得生動活潑，從而激發學生學習英語的興趣，開發學生的智力。

在教“What can I do for you？”的話題時，為使學生快速識記衣帽類單詞，我設計了小組識記單詞競賽游戲，最后，我讓每組派代表來黑板展示成果，目的是讓學生對單詞進行科學高效地記憶，這樣課堂有實效，學生有所為，學習成為一種美的享受；在教數字單詞時，我設計了“英文報數”游戲；為掌握重點和難點知識，我經常設計傳話游戲活動，事先把重點知識點寫在卡片上，爾后把卡片發給每一組的第一位同學，依次用耳語向后面的同學傳遞這句話，最后一位同學到黑板上寫出這句話，速度最快，句子最準確的組獲勝。活動一開始，課堂霎時像沸騰起來的樣子，不僅要比賽速度，還要保證發音準確減少誤差，小組間的暗中競爭，追求完美的認真勁，給課堂增添了不少樂趣。把教學內容無形地融入游戲中，充分調動學生的潛能，讓學生在展示自己才華的同時又能激發他們的集體榮譽感，同時產生智慧碰撞和收獲幸福感。

蘇霍姆林斯基說：“教育工作的最高目標是豐富青少年的精神世界。我的學生學習時絕不是死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創造的世界中進行朝氣蓬勃的智力活動。”多年來，我始終堅持融美育于英語教學之中：寓教于樂，寓教于美，以美激情，以美求知，達到以美育人的目的，讓美育綻放在英語課堂上，演繹最美的教育教學生涯。

參考文獻：

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[2]楊文靜.文化融入的高中英語深度教學策略[J].武漢冶金管理干部學院學報，2018（02）：65-67.

作者簡介：

杜美仙，福建省晉江市，福建省晉江市陳埭民族中學。