在小學信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

摘要：現(xiàn)代信息技術正以驚人的速度發(fā)展，而需要學習的知識越來越多，知識更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人才，必須培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，改革教育與教學手段，才能適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。

關鍵詞：試論；信息；技術；教育；教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新；能力

二十一世紀是一個以創(chuàng)新為特征充滿競爭的世紀，需要的是具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。無論是縱觀歷史，還是橫閱當今，民族之間或國家之間的所有進步與落后的差異，都是由創(chuàng)新所致。創(chuàng)新是一個民族的靈魂。創(chuàng)新，也早已成為教學的熱點。創(chuàng)新教學的目的就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而時代的發(fā)展更要求我們在語文教學中必須真正確立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。當然，創(chuàng)新能力既有智力特征，又有其人格特征，它體現(xiàn)了人的一種綜合素質。那么，在教學中應怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、 興趣是創(chuàng)新活動的啟動器

心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識和接受就快；而毫無興趣時，認識就慢，或者不予接受。因此若要激發(fā)創(chuàng)新思維，就必須首先激發(fā)學生的學習興趣。

（一） 精心設計教學任務

教學任務設計得好與壞，直接影響到學生學習興趣的培養(yǎng)。一個好的教學任務，可以使學生在潛移默化中掌握知識、掌握技能，起到事半功倍的效果。

（二） 講解內(nèi)容要少而精

少而精主要是指根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平，在量上少講，把大量時間留給學生去自學、去探索、去思考；在質上要精講，排除學生已經(jīng)掌握的和通過自己能理解并掌握的知識。重在教學過程中給學生點明問題的關鍵，發(fā)揮想象力，積極尋找解決問題的方法，以鍛煉其獨立探討問題的思維能力。

（三） 運用“羅森塔爾效應”

要培養(yǎng)學生的自信心，就應充分運用“羅森塔爾效應”這一行之有效的理論。一個人創(chuàng)造能力的發(fā)揮離不開自信，自信是實現(xiàn)自我和取得成功的必要前提。對學生恰如其分的鼓勵，會使學生滿懷希望和自信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉化，從而鞏固興趣。

二、 從多處入手，提高學生創(chuàng)新的基本素養(yǎng)

提高創(chuàng)新者基本素養(yǎng)的方法很多，我認為最有效的方法是認清“三個自我”，即自我研究、自我表象和自我暗示，并按照“三個自我”研究的成果去實踐，只要你堅持并轉化為自己內(nèi)在的東西，就會極大地提升創(chuàng)新能力。

（一） 自我研究

根據(jù)心理學家的實驗和調(diào)查：每天只要用一個小時的時間沉浸于某一課題的研究，五年以后，他就是這個領域的專家。學生學習也是一樣，在你精心設計的教學任務前提下，學生會主動地、積極地進入自我探討、研究過程中，會充分發(fā)揮自己潛能，以達到創(chuàng)新思維培養(yǎng)提高的目的。

（二） 設疑啟思

“學起于思，思源于疑。”可見，營造“疑”與“思”的良好情境，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方法。要改變教師“一言堂”唱“獨角戲”的老方法，給學生更多自我學習和鉆研的空間，鼓勵學生敢于標新立異、敢于質疑發(fā)問、敢于打破常規(guī)。要遵循教育教學的規(guī)律設計出針對性、啟發(fā)性較強的問題，以此點燃學生求異思維的火花。

（三） 聯(lián)系實際

鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效方法之一。在解決實際問題的過程中，可組織學生進行競賽、自由辯論、互相交流等多種活動，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有機統(tǒng)一。如，指導學生用Word編輯文稿、制作小報，用Windows畫圖程序畫出簡單的彩圖和制作卡片等。

（四） 手腦并用

“手是大腦的入口”，手腦并用，能充分發(fā)揮大腦左、右兩半球的思維功能，促進學生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而鞏固教學內(nèi)容、提高教學效果。

三、 采取多種教學手段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的保證

對于信息技術教學而言，最有效的手段是多媒體網(wǎng)絡教室、計算機、投影機等。充分利用這些現(xiàn)代化的教學設備，可以大容量、快節(jié)奏、高效率地進行教學，使學生順利地掌握計算機知識，提高智力和非智力因素，加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（一） 布置任務

布置任務，如果僅僅靠語言的描述，顯然是很蒼白的，有了畫面就直觀、易懂，任務明確的同時又可激發(fā)學生的學習興趣。如上課之前，先用計算機投影儀將本節(jié)課要完成的任務展示出來，或是一幅畫，或是一篇文章。

（二） 輔助講解

當需要講解一些必要的操作時，可以利用多媒體網(wǎng)絡實時播放教師的操作過程，使每一個學生都能清晰、準確地看到，從而明確操作方法。

（三） 交流討論

當某個學生需要介紹自己的學習經(jīng)驗時，可以利用多媒體網(wǎng)絡將他的計算機畫面和他的聲音傳送到整個網(wǎng)絡，使每個學生都能看清他的操作過程、聽清他的聲音。與此同時，其他的學生可以提出不同意見，從而達到交流討論的目的。

（四） 作品展示

當學生的任務完成時，可利用多媒體網(wǎng)絡展示學生的作品，使學生的自我成就感得到滿足，延遲興趣的持續(xù)時間，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎。

四、 信息技術教師要不斷更新教育觀念

要樹立素質教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育觀念。現(xiàn)代教育技術的應用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展成為班組教學、小組教學、個別化教學、網(wǎng)絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心的、基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉變?yōu)榛凇扒榫硠?chuàng)設”“主動探索”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。

總之，在教學過程中，教師要不斷地更新教學觀念，認真研究教學大綱，精心組織教材，嘗試多種教學方法，以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考。要把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些成功的體會，使學生向無數(shù)次的成功前進，為國家多培養(yǎng)一些具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才打下基礎。

作者簡介：

豆蓋本，青海省海南藏族自治州，貴德縣民族寄宿制學校。