淺談在中職旅游教學中滲透人文教育的策略

摘要：近些年我國經濟發展十分迅速，中職旅游教學中滲透人文教育發展得越來越完善。教育改革不斷推進和發展，人文教育日益成為我國教育發展中亟待解決的緊迫課題和重要使命，但當前很多中職學校仍然沒有給予人文教育足夠重視，在授課過程中側重知識的傳授和講解，注重基本技能和業務能力的培養，卻忽視了人文精神的滲透。主要闡述了中職學校旅游教學中人文教育的現狀，并在此基礎上，對如何更好地實現旅游教學中的人文滲透給予了合理化建議，希望能對相關人士有所裨益。

關鍵詞：中職；旅游教學；人文教育

一、 引言

旅游業的良性健康發展離不開廣大旅游從業人員，這些人員服務素質的高低直接影響到旅游者的旅游感受和我國旅游業的良好形象。然而在現在的旅游隊伍中，許多人職業道德差，服務意識、誠信意識不強，出現私拿回扣、索要小費、強迫游客購物甚至“宰客”等歪風邪氣，嚴重損壞了旅游市場秩序，甚至影響國家的聲譽。從某種意義上說，旅游工作者也是人文工作者。所以，旅游工作者必須具備較好的人文修養，旅游學校應對未來的旅游從業人員加強人文素質教育。

二、 中職旅游教育中人文教育發展的現狀

（一） 學校不夠重視人文教育

大部分學校在思想理念上不夠重視人文教育，這個理念直接導致了多數教師未能意識到人文教育對學生發展所起的重要作用，在教學的時候沒有將學生的主體地位充分發揮出來，沒有在教學中落實以人為本的教學理念，教師和學生之間嚴重缺乏交流，導致學生不能夠充分地表達自己的觀點和思想。另外，教師提供給學生分組活動的時間比較少，未能意識到合作學習對學生人文素質提高所起的作用。學生之間的相互合作，不但能夠使學生學會如何與人相處，建立友誼的橋梁，還能夠學會尊重他人等。

（二） 師資力量不足，教師缺乏人文素質

中職學校中師資力量不夠強大是制約其人文素質教育發展的重要因素之一，主要表現在以下兩個方面：一是整體師資水平不高，很多中職旅游教師并非本專業出身，而是由相鄰學科轉軌過來或者是由別的專業改行而來的，此外旅游專業畢業生的高學歷教師比例不足，尤其缺少高學歷學科帶頭人，嚴重制約著旅游專業教學質量的提高；二是旅游專業教師自身人文修養不夠，人文意識較為淡薄，人文底蘊不夠深厚，還有的教師甚至完全意識不到對學生進行人文教育的重要性。

（三） 學生自身在思想觀念上存在偏差

進入中職學校的學生整體素質相較于普通高中學生存在一定的偏差，主要表現在兩個方面：一是中職學生普遍文化基礎較差，在學習方面遭遇的困難和挫折較多；二是中職學生潛意識認為自己是個失敗者，存在較嚴重的自卑心理，心理較為脆弱，存在的心理疾患及障礙也較多，在思想道德及人文素質方面也相對偏差。除此之外，很多學生認為最重要的是勞動態度，沒有意識到人文教育對自身發展的作用。

三、 中職旅游教學中滲透人文教育的策略

（一） 樹立以人為本的教育理念

歷史進程，我們可以發現，無論哪個時期的人文教育，莫不以對人自身的關注為出發點和歸宿。人文教育從其目的來說，無非就是對人性的弘揚。因此，在當代人文教育的實踐中，我們必須牢固地樹立以人為本的理念。這里所說的以人為本，簡單地說，就是以人為根本，以人為出發點和歸宿。教育實踐活動的主體——教育者和受教育者，都是活生生的人。因而，以人為本，本是教育的應有之意。在教育觀上，不僅要教給學生旅游各門學科的科學知識，教他們求真、求實，更要教他們正確地認識和對待科學以及技術。在學生觀上，要將學生視為具有獨立個性的主體，尊重他們的人格，為其主動性和創造性的發揮提供必要的時間和空間，促進其身心的全面發展。在師生關系上，要求建立一種民主平等的師生關系，希望師生之間真誠對話，暢所欲言，更要求教師在內心把學生視為學校的主人，樹立為學生服務的觀念。在教法觀上，要求摒棄灌輸與說教，而著重于人格的感染和環境的陶冶，收“潤物細無聲”之效。

（二） 加強師資隊伍建設，提高教師的人文修養

首先學校要加強師資隊伍建設，這是保障人文教育順利開展的基礎和前提，學校要多聘用旅游專業出身的高素質人才，不僅要求教師具備豐富的理論知識和靈活多變的教學組織能力，還必須具有豐富的旅游業工作閱歷和經驗。此外，學校要積極鼓勵教師進修和學習，不斷提高自身的業務知識及技能，努力打造一支為人師表、知識淵博的教師隊伍，教師的人文素質提高了，也會在潛移默化之中影響到學生，使學生的人文修養得到提升。

（三） 貫徹以人為本的教育理念，營造人文教育的大環境

要想營造人文教育的大環境，教師首先要轉變教學觀念，因為這是進行一切改革的前提和基礎，要秉持以人為本的理念開展教學工作，為此要著重做好以下幾方面的工作：一是中職學校領導及教師要從思想上充分認識人文素質在職業教育中的地位和作用，全面理解素質教育的內涵，切實做出積極努力，采取各種行之有效的措施加強對學生人文精神的培養；二是教師要對以人為本的理念有一個準確、客觀的認識，以人為本是要把學生作為教學的主體，將學生視為具有獨立人格的個體。因此，教師在授課過程中要突出學生的主體地位，正確認識和對待科學的態度和觀念。

四、 結語

總之，在中職旅游教學中滲透人文教育是發展的趨勢，建設中職旅游專業教育在于人文素質教育和旅游專業素質教育的相互融合，在學習當中滲透人文教育，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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作者簡介：

次仁德吉，西藏自治區日喀則市，日喀則市職業技術學校。