快樂體育理念在初中體育教學中的運用探尋

張崗崗

摘 要：體育教學最重要的目標是增強學生體質，但近年來除了增強學生體質外，快樂體育的理念成為了體育教學的趨勢。體育教學要讓學生在輕松快樂的環境下鍛煉身體，激發學生的主動性和積極性。

關鍵詞：初中體育 教學

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

快樂體育理念的重點是讓學生享受鍛煉的過程，在快樂中鍛煉自己的身體，享受運動，并激發學生的興趣和主動性，從而能讓學生在課后也能養成定時鍛煉的習慣，幫助學生形成積極向上的人生態度，健康快樂的成長。

一、在初中體育教學中引入快樂體育理念的必要性

素質教育提出要求學生全面發展，學校也越來越重視學生身體素質的提高，面對這一切，體育老師要肩負起讓學生對體育產生興趣的重任，提高學生的參與度和積極性，讓學生的身心都得到長足的發展。快樂體育理念改善了傳統的體育教學氛圍，不同于以往枯燥無味、單調重復的體育課堂，作為一種新型體育理念是當下體育課堂所追求的目標。

快樂體育理念強調以學生為主體，注重學生對體育的感知，要求老師營造出輕松快樂的氛圍，讓學生在快樂中鍛煉自己的身體，從而促進學生的全面發展。傳統的體育教學理念只注重學生的身體素質方面，強硬性的要求學生鍛煉反而會讓學生產生厭煩心理，不能滿足學生的個性發展和心理需要。學生在體育課堂上往往都是被動參與，并不能真正投入到體育課堂中。針對這一點，快樂體育理念可以充分激發學生的興趣，提高學生的主動性，改變單調無趣的訓練方式，讓學生在快樂、融洽的教學氣氛中主動地完成教學目標。

許多地區將體育作為一門學科納入中考之中，但是其生硬的考核制度背離了終生體育的理念。中考體育將幾個項目作為考核項目，導致老師和學生在體育課中只練習這些項目，從而限制了學生的體育興趣愛好，不利于學生對體育產生興趣，而且學生通常只是為了應付中考而進行這些項目的訓練，無法從中獲得體育的體驗感和快樂，這樣導致的結果則是學生對體育有很大的誤解，對體育沒有更深入的想法和興趣，失去了積極主動性。

事實上，體育項目很多，也不只是存在于電視上，只要老師教導的好，學生都可對一兩項運動產生興趣。而完全只為了中考成績而教學的體育課堂則失去了體育教育的根本，沒有做到“以人為本”，沒有尊重學生的興趣和意愿。而快樂體育理念則是充分的重視學生的個人意愿和興趣愛好，采取有趣的教學方式使得學生享受運動的快樂，提升學生的參與度，從而能在課后養成定時鍛煉的好習慣，同時也能促使他們形成積極的人生觀和價值觀，擁有不放棄、超越自我的體育精神，促進他們的全面發展。

二、快樂體育理念在初中體育教學中的應用

近年來，無論是國際還是國內都積極倡導快樂體育理念，強調學生在快樂、融洽的氛圍中運動。培養學生對體育的學習興趣，鍛煉學生的身體素質，培養學生積極向上的人生態度，從而讓學生養成自覺參加體育鍛煉的習慣，促進學生的全面發展。

1.培養學生的興趣

興趣是學生最好的老師，沒有興趣是學生厭煩體育課的根本原因。培養學生對體育的興趣，不僅能提高學生在課堂中的參與度和積極性，為學生以后養成鍛煉的習慣也有極大的幫助。許多學生上體育課覺得很累很枯燥，因此表現很消極，能請假就請假，能偷懶就偷懶，只要在考試前抱佛腳練一下，得到一個及格的成績就行。

想改變這一點，要從改變教學方式開始，而差異性教學就是一個很有效的方法。差異性教學要求看到每個學生不同的可能性，每個學生因其身體素質和性格都不同，所以也要采取不同的教學方式。使用差異性教學可以減輕學生壓力，營造輕松快樂的氛圍，從而激發學生的興趣。相較比傳統的體育教學，體育課不再是給學生發出指令讓學生照做，而是根據學生自身水平引導學生，能給學生充分的重視，保證每位學生都能得到最適當的教學。學生在差異性教學之下，每個人的目標也不相同，但他們有了自己可以達成的目標，提高了學生上課的主動積極性，刺激學生向著目標前進，激發了學生上課的興趣。

運用差異性的教學方法，體育老師可以主動調查或者直接跟學生交流談談他們對體育的看法，詢問他們喜愛的運動以及喜愛的體育明星，從這一部分入手，提高他們對體育課的興趣。根據學生不同的興趣范圍，劃分不同的活動區域，比如一部分學生喜歡籃球，一部分學生喜歡足球，那么老師就可以劃分出兩種運動讓學生自由選擇，一部分學生不喜歡這些運動，就可以玩一些趣味游戲以激發學生的興趣，讓他們在體育課上動起來，增強自身體質。

老師在傳統的體育教學中加入有趣的元素激發學生的興趣，比如，將跑步與定向運動相結合，讓學生在一百米短跑的時候要根據老師的要求，在中途停下找到自己的旗子，讀取上面的內容并根據內容尋找旗子上要求的物品，帶著物品最先跑到終點者則為勝利。這樣區別于傳統的一百米短跑可以讓學生自覺踴躍的參與到運動中來，并在運動中感受到快樂，激發學生的興趣。

給予學生充分的肯定，當學生面對挫折與困難時，老師要積極引導學生戰勝困難，超越自我，給予積極正面的肯定。學生在超越自我的過程中可以獲得極大的愉悅和成就感，不僅能增加對體育的興趣，并且能為他們今后在人生路上超越自我增加勇氣，培養積極樂觀的人生態度。

2.豐富體育項目

重復單調的體育項目會使得學生對體育產生厭煩心理。豐富的體育項目則能讓學生更有新鮮感，也有足夠的好奇心使得他們參與到課堂中來。老師要分析和了解教學目標和教學內容，在這個基礎上，根據各個項目的優缺點進行教學設計，盡量以豐富和有趣的體育項目為主題，給學生更大的選擇空間。

根據學生的個性與興趣，大量引進一些受學生歡迎的體育項目，滿足學生身心發展的需要，加強師生情感交流，營造融洽的教學氛圍，進而增強學生對體育的興趣。比如，將大眾藝術與體育課相結合可以激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。在體育課上播放一段動感十足的音樂可以充分刺激學生的聽覺，激發學生的活力，活躍課堂氣氛，讓學生不自覺的投入練習當中。在體育課堂上伴隨著音樂一起上課，對于學生來說是新鮮的。學生跟隨著音樂訓練，充分調動了學生的積極性，提高學習效率。老師在日常教學中要找節奏強的音樂，老師數著拍子，學生動起來。這樣，重復單一的動作也會有極大的樂趣，消除了學生的疲勞，營造了輕松有趣的課堂氛圍。

參考文獻

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[2]何強，熊曉正.對“快樂體育”的再認識——重讀《體育之研究》的啟示[J].武漢體育學院學報，2015，49（04）