“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑探究

于偉高

摘 要：在高職院校教育過(guò)程中，必須要積極加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，將這一內(nèi)容融入到日常教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思想政治課程中的途徑進(jìn)行分析與探討，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 思政教育

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-00-01

引言

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，主要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)之后積極創(chuàng)業(yè)，是未來(lái)高職院校發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要方向。目前互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”思想的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)的主要方向，互聯(lián)網(wǎng)中的資源和優(yōu)勢(shì)已經(jīng)完全彌補(bǔ)了傳統(tǒng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的不足，給現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)者提供了多種渠道以及多元化選擇。在高職教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)大，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中也必須開(kāi)創(chuàng)新的領(lǐng)域，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的創(chuàng)業(yè)，正是一個(gè)突破口，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校的思政教育過(guò)程中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助他們逐漸建立起對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知。

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問(wèn)題

當(dāng)前職業(yè)教育的快速發(fā)展，使得職業(yè)院校的數(shù)量逐漸增多，而且隨著我國(guó)教育體制不斷改革，高職院校的學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多，社會(huì)的人才需求結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的就業(yè)形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了改變。從以前的社會(huì)對(duì)人才的需求量很大、學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)多轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)院校學(xué)生人數(shù)不斷增多、學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。因此很多學(xué)生就積極思考創(chuàng)業(yè)之路，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，但是在具體的教育過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后于高職院校的發(fā)展。

1.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位

在高職教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要開(kāi)展知識(shí)教育、技能培訓(xùn)，還要開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)全面的認(rèn)知。在當(dāng)前時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)是學(xué)生未來(lái)的一個(gè)重要的發(fā)展方向，但是很多高職院校在開(kāi)展教育教學(xué)的時(shí)候，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，很多教師依舊將教育的重點(diǎn)放在了知識(shí)培養(yǎng)、專項(xiàng)技能培養(yǎng)上，認(rèn)為傳授了知識(shí)，學(xué)生就掌握了知識(shí)，忽視了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的重要作用。在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育的時(shí)候沒(méi)有很好地結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求以及職業(yè)導(dǎo)向，抑制了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

2.學(xué)生缺乏實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)長(zhǎng)期性任務(wù)，獨(dú)立思考意識(shí)是創(chuàng)業(yè)能力中的一個(gè)重要組成部分，在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和教育過(guò)程中，應(yīng)該要積極引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的意識(shí)。但是當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)，教師給學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間較少，即使開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，很多學(xué)生也依賴于老師，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候第一時(shí)間想到的是求助老師和其他同學(xué)。

3.不注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，并不是一蹴而就的，要求學(xué)生必須要具備一定的技能、知識(shí)能力、管理能力、職業(yè)素養(yǎng)，所以在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)與考核。當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生明顯綜合能力素養(yǎng)不夠高，有的學(xué)生在某一個(gè)方面的能力比較突出，但是整體能力素養(yǎng)較差，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程造成了極大的影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前社會(huì)中的一個(gè)新詞、熱詞，是隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生的，“互聯(lián)網(wǎng)+”給很多企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也給大學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生都是90后，他們出生與生活的時(shí)代已經(jīng)是信息技術(shù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成熟，網(wǎng)絡(luò)成為他們生活、工作中的重要工具，也是學(xué)習(xí)的重要渠道，因此他們本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也更頻繁，掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)比老一輩更多，這樣更有助于學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，比如學(xué)生可以利用微博、微信等微媒體平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，吸引很多粉絲，達(dá)到營(yíng)銷目的。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)中充斥著很多魚(yú)龍混雜的消息，加上各種網(wǎng)絡(luò)化信息化產(chǎn)物的出現(xiàn)，讓很多年輕人的生活變得更復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)上的輿論很容易對(duì)年輕人的價(jià)值觀造成影響，進(jìn)而導(dǎo)致一些年輕人出現(xiàn)價(jià)值觀缺失，不利于其發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思政課堂中的應(yīng)用

思想政治教育是高職院校中的重要課程，是對(duì)學(xué)生的思想道德水平、思想境界層次等進(jìn)行培養(yǎng)的重要課程。在思想政治教育過(guò)程中也可以加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的應(yīng)用，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

1.打造以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的高職思政教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念給高職思想政治教育帶來(lái)了創(chuàng)新的契機(jī)，從本質(zhì)上來(lái)講，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職思想政治教育過(guò)程中，可以促使思想政治課程樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，圍繞著引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)和就業(yè)進(jìn)行思想政治教育，使得思想政治課程更有針對(duì)性，能夠真正落地。在教育過(guò)程中，也應(yīng)該要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神等開(kāi)展思想政治教育，并且對(duì)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候所需要的品質(zhì)、能力、觀念等進(jìn)行分析，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，使得學(xué)生的能力和水平能夠滿足創(chuàng)業(yè)要求，并且能夠?qū)⑦@些能力和理念真正應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合的實(shí)踐平臺(tái)

無(wú)論是創(chuàng)業(yè)教育還是思想政治教育，都離不開(kāi)實(shí)踐教育，理論與實(shí)踐的結(jié)合，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。將創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合起來(lái)，可以建立一個(gè)實(shí)踐教育平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生的師資力量來(lái)建立專利的培訓(xùn)和實(shí)踐基地，在思想政治課堂上可以開(kāi)展理論化教育，對(duì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種理論知識(shí)、技能、能力等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生逐漸形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，在課后要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，給學(xué)生提供更多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。比如可以加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到一些電商企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩，對(duì)電商企業(yè)的運(yùn)行模式進(jìn)行了解，從而真正提高自己的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知。

3.建立相應(yīng)的保障機(jī)制

在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的時(shí)候，必須要為這一過(guò)程提供可行的保障機(jī)制，例如在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，要根據(jù)不同的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)確定不同的教學(xué)方案，使得每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)自己的思維方式、創(chuàng)意來(lái)思考創(chuàng)業(yè)過(guò)程，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候也要實(shí)行開(kāi)放式考核，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，并且要提高平時(shí)考核所占的比重，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)以及思想政治課程的興趣度。例如可以結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)方向，自己設(shè)置一個(gè)電商平臺(tái)，考慮產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的營(yíng)銷、人員管理等方面，將創(chuàng)業(yè)全過(guò)程囊括進(jìn)去，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

綜上所述，就業(yè)難已經(jīng)成為普通高等院校以及職業(yè)院校學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的就業(yè)壓力很大，因?yàn)殡S著教育不斷發(fā)展，高職院校擴(kuò)招使得教育大眾化發(fā)展，從整體上提高了社會(huì)的科學(xué)文化水平，但是也給畢業(yè)生帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，在畢業(yè)之后競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越來(lái)越多。對(duì)此很多學(xué)生考慮進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，必須要培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，用全新的視角去看待創(chuàng)業(yè)過(guò)程，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

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