淺談在職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

李玉茹

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)仍然面臨著一些實(shí)質(zhì)性的問題尚待解決。在教學(xué)的過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量成為了當(dāng)前的一項(xiàng)中心任務(wù)，因此，我們應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的教學(xué)方法所形成的束縛，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)過程中，若要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)味”，并采用多元化教學(xué)方法，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要探討職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法，以提升職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-0-01

隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，各階段的教學(xué)步入了一個(gè)嶄新的階段，然而，無論我國(guó)教育教學(xué)如何改革，如何變化，都離不開以提升學(xué)生素質(zhì)能力為教學(xué)目標(biāo)的重要宗旨，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要以此目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)，因此，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)過程中，若要提升學(xué)生的素質(zhì)能力關(guān)鍵便在于對(duì)英語能力和英語知識(shí)的掌控，這便有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提升，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，當(dāng)從目前來看，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程中，讓存在一些問題嚴(yán)重困擾著這一教學(xué)目標(biāo)的完成，所以需要我們采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣斫鉀Q這些問題。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)過程中存在的問題

1.受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響過于嚴(yán)重

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的影響頗深，在教學(xué)的過程中，主要是通過單純的講、讀以及寫的方式進(jìn)行教學(xué)的，這種教學(xué)方式過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法將學(xué)習(xí)的注意力和興趣集中到課堂教學(xué)之中，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會(huì)下降，從而不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而使職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到了嚴(yán)重的阻礙。

2.教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一定的不合理性

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)的過程中，其教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一定的問題，主要表現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)院校的英語教學(xué)所涉及到的英語知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言過深，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接不夠好，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度提升。形成這種問題的原因在于，職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)定并未依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行，職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生一般英語知識(shí)水平較低，各方面英語知識(shí)掌握的情況也不好，對(duì)于稍深一些的英語知識(shí)很難進(jìn)行掌握，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)問題出現(xiàn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.教師的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)偏低

職業(yè)技術(shù)院校的教師一般是通過社會(huì)招聘而入職的，這一部分教師之中，甚至還有些教師未經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，而教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用，若教師的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)存在問題，很容易導(dǎo)致教學(xué)過程中存在種種問題，由于當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師的專業(yè)性以及知識(shí)儲(chǔ)備水平存在問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些英語難題未能夠有效解決，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的過程中，主要通過灌輸式的方式將英語知識(shí)一股腦的向?qū)W生進(jìn)行灌輸，未等學(xué)生將課堂知識(shí)消化，另一些知識(shí)便再次灌輸給學(xué)生，而在學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化過程中，離不開實(shí)踐教學(xué)，尤其是語言類教學(xué)，非常需要情景教學(xué)來進(jìn)行對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐，而當(dāng)前教學(xué)過程中卻缺乏這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能夠達(dá)到應(yīng)用的效果，因此，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、職業(yè)技術(shù)院校提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采取多元化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前教學(xué)水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，因此，需要將教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在職業(yè)院校英語教學(xué)的過程中，由于每一名學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，學(xué)生的素質(zhì)也存在不同，因此，職業(yè)院校教師在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取多元化教學(xué)，并從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況出發(fā)，使每一名學(xué)生都能夠找到自身的學(xué)習(xí)方法，從而提升其英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。與此同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并采取激勵(lì)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，例如，在教學(xué)的過程中可采取多媒體教學(xué)、微課教學(xué)以及情景教學(xué)的方法來完成課堂教學(xué)，從而使學(xué)生能夠在眾多教學(xué)方法中選取適合自己的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.完善當(dāng)前課堂英語知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)的過程中，由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生知識(shí)含量和基礎(chǔ)較為薄弱，因此，在教學(xué)的過程中，對(duì)英語知識(shí)結(jié)構(gòu)的編排應(yīng)按照由表及里、由淺入深的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行編排，從而使學(xué)生能夠從英語基礎(chǔ)學(xué)起，層層深入，并建立英語知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而提升課堂的教學(xué)水平，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。例如，在教學(xué)的過程中，語言類教學(xué)通常是由字、詞和短語構(gòu)成，教師可通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握，然后以此為基礎(chǔ)，再向語法、句型結(jié)構(gòu)等方面逐漸深入，最終提升學(xué)生的英語水平。

3.加強(qiáng)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)

對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)主要可從兩方面著手，其一，培訓(xùn)教師的職業(yè)素質(zhì)，擁有良好的職業(yè)素質(zhì)是作為一名教師的基礎(chǔ)，教師應(yīng)愛崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)負(fù)責(zé)，更加要對(duì)自身的教學(xué)行為負(fù)責(zé)，因此，加強(qiáng)教師的職業(yè)素質(zhì)是從事教學(xué)的重要前提；其二，培訓(xùn)教師的專業(yè)水平，主要是對(duì)教師的教學(xué)方式和知識(shí)水平進(jìn)行提升，使教師能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)方式，并對(duì)英語這門語言了如指掌，從而才能夠使教學(xué)的整體水平提升。例如，學(xué)校可安排教師對(duì)外學(xué)習(xí)、聽取權(quán)威教師的演講等，并對(duì)教師自愿提升的意識(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力

在英語教學(xué)的過程中，不僅需要學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行有效的掌握，還需要學(xué)生對(duì)英語語言的運(yùn)用能力進(jìn)行提升，在教學(xué)的過程中，可通過情景教學(xué)來實(shí)現(xiàn)語言的實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐的過程中，可通過校企合作的方式，將學(xué)生安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富學(xué)生的英語運(yùn)用的閱歷，而且還能使學(xué)生把握今后就業(yè)狀況，并建立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)充分把握學(xué)生的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并積極采取應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量總整體上得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]夏美銀.淺談提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的策略[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15（4）：22-23.

[2]李洪源.淺談如何提高中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量[J].校園英語，2015（31）：90-91.

[3]劉曉琴.淺談中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀和策略[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：57-58.