提高農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知策略探究

張蝶　夏璐　王照英　金玉琴

摘 要：探究農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著重大影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示超過(guò)80%的家長(zhǎng)不能夠指導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，14%的家長(zhǎng)了解英語(yǔ)并且能夠監(jiān)督自己的孩子學(xué)習(xí)，4%的家長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)也不了解英語(yǔ)。盡管現(xiàn)在大部分地區(qū)了解英語(yǔ)的人相對(duì)較多，但是少部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)并沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)這門(mén)課程，以至于很多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的了解極少。為了解決上述問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重視農(nóng)村教育；教育部門(mén)應(yīng)深入基層，讓農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育引起重視；教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能和勇于創(chuàng)新的能力；教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 家長(zhǎng)認(rèn)知 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-0-02

引言

在時(shí)代變革的背景下，世界各國(guó)在各領(lǐng)域的交流也日益頻繁密切，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用的語(yǔ)言，已成為各國(guó)之間相互交流的重要工具。盡管許多地區(qū)在小學(xué)階段就已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，但是一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)由于師資力量的缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高、條件不夠充沛。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，同時(shí)也應(yīng)該擔(dān)起幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重任。但是許多家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)度較淺，孩子學(xué)習(xí)困難成為農(nóng)村地區(qū)需要解決的重大難題。因此，探究農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知情況尤為重要。

眾所周知英語(yǔ)是世界性的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要，更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于小學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。然而在我國(guó)很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)師資力量匱乏，英語(yǔ)教學(xué)存在很多缺陷，家長(zhǎng)的文化程度普遍較低，幾乎不能對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。我們知道全民教育是21世紀(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，約占學(xué)齡人口20%的1.28億兒童未能接受初等教育，其中至少包括一半以上為女童；盡管文盲的比例在下降，但今天仍有9.48億成人屬于文盲，其中2/3是婦女；9個(gè)人口最多的發(fā)展中國(guó)家的成人文盲人數(shù)占9.48億的72%，而中國(guó)就占到總?cè)藬?shù)的23%。因此，農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)是否能輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，仍然是一個(gè)需要探索和研究的問(wèn)題。

為了更進(jìn)一步了解農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況，從中發(fā)現(xiàn)不足，提出解決辦法，同時(shí)呼吁廣大青年學(xué)生和社會(huì)愛(ài)心人士積極投身到農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)教育行列中，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育盡綿薄之力。

一、影響農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素

1.經(jīng)濟(jì)因素

1.1地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，教育發(fā)展水平不高。

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，生產(chǎn)力發(fā)展水平相對(duì)落后，國(guó)民素質(zhì)較低，且農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)受教育程度不高。迄今為止，我國(guó)仍有9.48億成人屬于文盲。因此，農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成為一大難題。

1.2農(nóng)地村區(qū)政策制度不健全。

盡管目前我國(guó)已實(shí)行九年義務(wù)教育制度，但是一些地區(qū)沒(méi)有落實(shí)到根本，仍然有許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子無(wú)法到學(xué)校接受教育。并且一些地方的教育宣傳不到位，沒(méi)有讓農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)們從根本上意識(shí)到教育的重要性。

2.英語(yǔ)教學(xué)城鄉(xiāng)差異

2.1農(nóng)村和城市的發(fā)展差異。

農(nóng)村的義務(wù)教育和城市的相比仍然存在差異，從師資力量來(lái)看，農(nóng)村教師的學(xué)歷比城鎮(zhèn)要低，很難完成新課程改革對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程提出的新要求。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、語(yǔ)音教學(xué)把握不夠、學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音的機(jī)會(huì)少。其次，學(xué)校教育資金投入不足，不能為學(xué)生提供良好的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生不能很直觀地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得不到提高。

2.2教師的教學(xué)能力。

農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教師的受教育水平程度不高，甚至有的僅僅是初中、高中畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有很好的掌握有效的教學(xué)方法，且發(fā)音狀況、語(yǔ)法知識(shí)體系等不完善。教師在教學(xué)過(guò)程中形式過(guò)于單一化。農(nóng)村教師常常身兼數(shù)職，教授多門(mén)課程教學(xué)時(shí)間不足、缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證。

3.學(xué)習(xí)者自身因素

3.1學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查顯示，對(duì)英語(yǔ)充滿了濃厚興趣的小學(xué)生，在課間主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)高，性格較活躍。少部分渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生態(tài)度端正，學(xué)習(xí)效果較好。因此，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2學(xué)習(xí)成敗的歸因：一些小學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力較差，把最終的結(jié)果歸因于任務(wù)難度較高和運(yùn)氣較差。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自身原因以及反思自己。

3.3英漢文化差異：小學(xué)生年齡較小且受母語(yǔ)限制，從小缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于他們而言較為困難。學(xué)習(xí)問(wèn)題得不到改善從而失去看學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.家庭因素

由于經(jīng)濟(jì)水平的限制，大多數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)沒(méi)有受到應(yīng)有的教育，文化素養(yǎng)普遍低，對(duì)孩子的學(xué)科知識(shí)不了解，不能很好幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)是學(xué)校和老師的責(zé)任，卻忽略了家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響。家長(zhǎng)不能指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，沒(méi)有有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更沒(méi)有給孩子提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，氛圍的營(yíng)造是最為關(guān)鍵的。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)認(rèn)知的對(duì)策

1.加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重視農(nóng)村教育

中國(guó)改革開(kāi)放已近40年，科技在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，使得中國(guó)越來(lái)越接近世界舞臺(tái)。我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。因此，我們必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障，同時(shí)教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系越來(lái)越緊密，教育投資被認(rèn)定為是開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展教育事業(yè)必要物質(zhì)基礎(chǔ)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要保障，有不少學(xué)者指出，教育投資是一種受益最大的長(zhǎng)遠(yuǎn)性投資。我國(guó)目前教育投資的情況為2016年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為38888.39億元，比上年增長(zhǎng)7.64%。農(nóng)村部分地區(qū)的教育的得到了投資，但相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家而言，還存在一定的差距。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育的同時(shí)，教育對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有突出貢獻(xiàn)。教育培養(yǎng)了一些優(yōu)秀的人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。教育和經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)系，教育發(fā)展要有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。同時(shí)教育帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，要想發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的教育，首先要加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.教育部門(mén)是基石

教育部門(mén)有著擬定教育的改革與發(fā)展政策和方針，并監(jiān)督實(shí)施的職能。同時(shí)教育部分負(fù)責(zé)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的規(guī)劃和管理。農(nóng)村很多地區(qū)九年義務(wù)教育就沒(méi)有完成，并且對(duì)農(nóng)村教育的監(jiān)督不夠嚴(yán)格。教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)教育的宣傳工作，深入基層讓農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育引起重視。并且監(jiān)督偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校開(kāi)設(shè)完整教學(xué)科目，除了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)該在小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)設(shè)，像社會(huì)科學(xué)，音體美等科目是發(fā)展全面人才必不可少的學(xué)科。這樣一來(lái)，增加了農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)教育認(rèn)知情況，同時(shí)讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解了英語(yǔ)。教育部門(mén)主管著全國(guó)教師的工作，制定各級(jí)各類(lèi)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)實(shí)施和統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校教師和管理人員的隊(duì)伍建設(shè)工作。農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教育的師資力量和學(xué)校管理都是受到教育部門(mén)的影響。因此，教育部門(mén)是英語(yǔ)教育發(fā)展的基石。

3.發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

教師在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。作為教師，自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能要過(guò)硬。另外，教師要結(jié)合新課程改革的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，摒棄自己以往陳舊的教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新，制定出符合當(dāng)代學(xué)生的需求、高效的教學(xué)方法。在課余時(shí)間，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如：英文單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、英文朗誦比賽、英文歌曲比賽、寫(xiě)作比賽和口語(yǔ)對(duì)話比賽等。

4.呼吁家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)

農(nóng)村地區(qū)受環(huán)境限制，教師應(yīng)該利用多種形式和不同的渠道來(lái)影響家長(zhǎng)，使其參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師應(yīng)定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)把孩子在校的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，呼吁家長(zhǎng)有效監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)會(huì)上，英語(yǔ)教師應(yīng)給家長(zhǎng)們簡(jiǎn)要介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程和教學(xué)目標(biāo)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。對(duì)于一些不重視的家長(zhǎng)，教師可通過(guò)電話和家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通，要讓家長(zhǎng)們了解英語(yǔ)并重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

5.引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)

從學(xué)校的角度來(lái)看，學(xué)生是學(xué)校教育的對(duì)象，他們以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。作為學(xué)校的教育對(duì)象，他們有事具有主觀能動(dòng)性和不同的素質(zhì)。教育者必須承認(rèn)并尊重這一事實(shí)，并且滿足學(xué)生各方面的需要。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該正視自己失敗的原因。學(xué)生不應(yīng)該把失敗的原因歸根于學(xué)習(xí)任務(wù)難度和運(yùn)氣問(wèn)題，而是應(yīng)該正視自己的能力。學(xué)生應(yīng)該在失敗中找出原因，而不是推卸責(zé)任和逃避問(wèn)題。

6.利用廣播電視等媒介共同了解英語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)僅僅只是一門(mén)學(xué)科，市面上有很多的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)歌曲等少兒影片。不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的家長(zhǎng)可以通過(guò)教師的推薦去購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)籍和動(dòng)漫，教師介紹的過(guò)程本身也是了解英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種途徑。空閑時(shí)間為孩子播放一些簡(jiǎn)單的英文兒歌，讓孩子欣賞一些英文影片，努力給為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境；而有英語(yǔ)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)可以幫助孩子學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的字母、單詞以及簡(jiǎn)單對(duì)話等，讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。家長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，不僅使家長(zhǎng)了解和認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)，同時(shí)還增強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)之間的溝通。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)并監(jiān)督孩子有效的對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織復(fù)習(xí)。

7.社會(huì)階層的重視

當(dāng)然，要想培養(yǎng)出全面的人才，不能只依靠單方面的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。必須充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育各自的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，使三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保持教育影響的一致性，形成教育的整體合力，使全社會(huì)共同承擔(dān)培養(yǎng)人才的任務(wù)，共同培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)事業(yè)的接班人，良好的教育是必不可缺的。

8.加大宣傳力度

宣傳方面。首先是社會(huì)層面，發(fā)揮社會(huì)的輿論作用，讓農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)在與社會(huì)的接觸中了解英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)初步認(rèn)知。其次是學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，大力宣傳英語(yǔ)教育的重要性，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。最后，在校大學(xué)生應(yīng)積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中了解學(xué)校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，在與家長(zhǎng)的交流中宣傳英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生的影響，并逐步引導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與到指導(dǎo)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

樹(shù)立榜樣意識(shí)。學(xué)校可以在家長(zhǎng)會(huì)期間，對(duì)熱愛(ài)英語(yǔ)的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，并對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行表彰。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)較差及不感興趣的學(xué)生加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以此引起學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、英語(yǔ)教學(xué)的不完善、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度不端正，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力較弱、農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠深入等因素導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展不完善。因此，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重視農(nóng)村教育；教育部門(mén)應(yīng)深入基層，讓農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育引起重視；教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能和勇于創(chuàng)新的能力；教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育以及農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)

[1]白秀杰、杜劍華.教育學(xué)，北京：首都師范大學(xué)出版社，2017年6月。

[2]紀(jì)國(guó)和、李朝輝.教育學(xué)原理，長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2015年1月。

[3]何偉蓮、范藝、彭曉燕.當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐發(fā)展研究，北京：中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2014年3月。

[4]中青在線WWW.CYOL.COM——中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2017：2016年教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增長(zhǎng)。