冰雪運動進校園面臨的困難及解決對策

李捷

摘 要：青少年是實現我國“三億人參與冰雪運動”目標的主力軍。冰雪運動進校園可以帶動我國冰雪運動的發展，是夯實我國冬奧項目發展基礎、進行奧林匹克教育的有效手段。針對目前冰雪運動進校園面臨的場地設施缺乏、師資和課程資源匱乏以及安全保障等問題，本文提出了積極應用冰雪運動旱地化改良與開發的成果、將冰雪運動旱地化學習與真冰真雪學習有機結合、通過購買社會服務與冰雪體育服務機構聯動解決冰雪運動進校園等具體對策。

關鍵詞：冰雪運動；校園；困難；解決對策

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）07-0072-02

青少年是實現我國“三億人參與冰雪運動”目標的主力軍。中國申辦冬奧會不僅僅是競技層面的爭金奪銀，更重要的是讓更多市民尤其是讓青少年通過參與冰雪運動項目受益。通過體育課教學、課外體育鍛煉、學生社團活動等，融入冰雪運動的學習，通過提高學生對冰雪運動的認知，掌握一定的技能，培養興趣，促進身心得到全面的發展，為今后成為冰雪運動的競技后備軍奠定基礎。同時冰雪運動進校園可以使奧林匹克教育的實施融入體育實踐活動中，促進青少年“堅持”“拼搏”“頑強”等品質的培養，使奧林匹克精神與理想傳播有的放矢。本文就目前冰雪運動進校園面臨的問題進行分析，探討解決對策，為學校在短時間內讓學生了解、體驗和參與冰雪運動提供參考。

一、冰雪運動進校園面臨的困難

近代體育在我國傳播與推廣的一個主要途徑就是學校體育教育。但是，由于冬季運動項目特殊的運動環境和場地設施等條件限制，在我國沒有被列入學校體育教育內容的范疇中，即使在東北等寒冷地區也很少有學校開設冰雪項目課程。其主要原因是面臨以下困境。

1.冰雪運動自身特點導致進校園的局限性

冰雪運動有如下特點：首先，多數冰雪項目是在室外，并且是在寒冷嚴酷的自然環境中進行，具有季節局限性；其次，場地設施以及器材用具專業化程度高；第三，內容豐富，僅冬奧會的比賽項目就有7個大項15個分項和102個小項。但一些項目動作技術高難，具有高度危險性，比如鋼架雪車、跳臺滑雪、U型池中的自由式滑雪等，不適合中小學開展。如何改變季節限制，降低技術方面的難度，使所有學生都能參與到冰雪運動中來是冰雪運動進校園需要解決的問題。

2.缺少冰雪課程資源

目前各中小學校缺少冰雪教學大綱和冰雪教材等課程資源，在眾多的冰雪運動項目中，應該選擇哪些項目、哪些項目在中小學校可行、如何進行教學和訓練等，這些問題困擾著教師，導致冰雪進校園活動的開展無章可依、無法可循，目前許多學校和教師不知從何著手。

3.缺少場地設施和冰雪運動器材以及冰雪運動師資

根據第六次全國體育場地普查數據顯示，冰雪運動場地設施主要集中在學校以外的專業盈利場所。如何因地制宜，采取多種形式，充分利用社會各種資源，是各地區各學校開展冰雪運動急需解決的具體問題。同時，教師冰雪專業技能缺失也給教學帶來困難。近日在教育部召開的“推進冰雪運動進校園專題研討會”上，北京市教委體衛藝處處長王軍直言，北京市有9000多名體育教師，只有5%的人接觸過冰雪運動。

4.安全保障問題

冰雪運動充滿刺激和挑戰，具有充分親和自然、參與性極強的特點。冰雪運動教學活動以身體素質和技巧訓練為主，學生在動態中進行身體各部位的練習，具有一定的危險性。同時，冰雪運動教學環境復雜，運動場地中各種參與者較多，傷害發生比率相對高于其他體育項目教學活動。如何預防運動傷害、保障學生參與冰雪運動的安全，需要學校制定具體方案給予保障。

二、冰雪運動進校園的對策

1.根據學校具體情況選擇冰雪運動進校園的開展形式

由于各地區各學校教學條件不同，冰雪運動的開展必須根據各學校具體情況進行設計、實施。從組織和開展的形式上看，有條件的學校可以將冰雪運動納入體育課程中，通過體育課教學，掌握一項冰雪運動的技能。開課條件不充足的學校，可以納入課外體育鍛煉或學生社團活動中，通過增加冰雪運動的體驗性練習，提高學生身體素質。從開展內容上看，滑冰、滑雪、冰壺、冰球等項目，可以調整難度，比較適合中小學開展，學校可以根據具體情況進行選擇。此外，像北方有自然冰雪條件的學校，可以在自然冰雪上進行學習，也可以組織一些競賽活動。沒有自然冰雪條件的學校，可以開展旱地冰雪學習。

2.積極應用冰雪運動旱地化改良與開發的成果

為解決冰雪運動受季節和場地限制問題，通過器材開發和運動形式的改良，使冰雪運動旱地化。目前，社會上已經有一些開發和改良的成果可以利用和借鑒，不同地區和學校可以根據具體情況進行引進和應用。比如，校園旱地滑雪是通過對運動器材進行開發，對滑雪運動進行了改良，為青少年參與冰雪的初級體驗和模仿練習而設計的一項運動形式。目前，一些體育產業文化公司設計并生產了校園旱地滑雪運動的器材，穿上它在學校操場和空地就可以滑行。有條件的學校可以購買器材，開設校園旱地滑雪課程。再比如，旱地冰球這項運動在歐美國家早已成熟，2008年引進我國，運動器材簡單，非常便于引入課堂教學和學校競賽中。還有旱地冰壺、桌上冰壺等器材的出現，都為冰雪運動進校園提供了器物條件。各學校可以根據自己的具體情況進行選擇。此外，還有一些通過利用廢舊材料制作與冰雪運動相類似的運動器具，讓學生進行模仿體驗的旱地冰雪游戲，如利用廢舊的帶輪座椅，或在廢舊木板下面安裝滑輪，制作成“雪橇”或“雪車”進行單人或多人的滑行比賽。利用學生平日玩的滑板進行扭轉前行練習和比賽，體驗單板滑雪的身體動作，提高身體的平衡能力等。這些游戲可以作為中小學體育課教學活動內容的補充，用于發展學生的身體素質，激發中小學生冰雪運動學習的興趣。

總之，充分利用已有的改良和開發成果，根據各地區各學校的實際情況進行選擇和應用，同時不斷開發新的有利于學生學習和體驗冰雪運動的活動形式，為青少年更好地參與冰雪運動奠定基礎。

3.冰雪運動旱地化學習與真冰真雪學習有機結合

冰雪運動旱地化學習，是為了解決目前場地設施缺乏等現實問題而采取的應急手段和措施。要在短時間內達到我國“三億人上冰雪”的目標，發掘和培養有天賦的冰雪運動人才，必須與真冰真雪學習有機結合。近年來，隨著我國生活水平的提高，許多家長都重視孩子的全面培養，從小學習輪滑的孩子不斷增加，許多學校也開設輪滑課。輪滑和滑冰在運動器材、運動方式方面存在很大的相同點，很多選手也都選擇夏季輪滑、冬季滑冰。因此，已具有開展輪滑課程基礎的學校，可以創造條件，進行“輪”轉“冰”，開設滑冰課程。冰雪運動進校園需要學校整體規劃和設計，統籌安排，將體育課教學、課外體育活動、學生體育社團活動以及冬令營等活動相結合。在冰雪運動旱地化學習的基礎上，開展冬季集中滑雪課（分年級集中上課）或冬令營冰雪活動。冰雪運動進校園，也是整個學校體育改革發展中帶有戰略性的一個重要舉措。學校要整體規劃，循序漸進，摸索出符合各自地區和學校的開展模式和發展機制。

4.通過購買社會服務與冰雪體育服務機構聯動

作為學校體育課程或學校體育活動進行真冰真雪的學習，就需要利用社會現有的冰雪場地和設施等公共資源，需要學校與社會上相關冰雪體育服務機構進行溝通與協調，通過購買社會服務的方式解決學生上冰上雪問題。比如，北京一些學校通過購買社會服務，利用大型商場中冰場的空閑時間，組織學校學生“加塞兒”學習冰上項目。我國近年來大力支持發展體育產業，出臺了一系列政策。2022年北京冬奧會更是給體育冰雪產業帶來了巨大的發展機遇。冰雪運動進校園也會帶動冰雪體育產業中冰雪體育服務業的發展。除了通過購買服務讓學生上冰上雪，真實體驗和學習冰雪運動，沒有冰雪的地區，也可以通過購買社會服務的形式，利用一些地區的滑草場和旱地滑雪道等休閑娛樂設施，讓學生學習體驗冰雪運動技術，發展學生的身體素質。

5.完善冰雪運動安全制度

冰雪運動的安全隱患一方面來自參與者個人的身體素質和技術水平，另一方面來自特殊的運動環境因素。各級各類學校及學校體育主管部門應加強冰雪運動安全制度建設，出臺合理有效、簡單易行的冰雪運動安全制度，規范體育管理者、教師和學生的行為規范。組織開設冰雪運動安全課程，強調安全防范的重要性，解讀冰雪運動的安全注意事項、風險預判及自我保護的知識。在冰雪課程中教會學生躲避和降低碰撞頻率的方法，以及摔倒的方式、方法，培養學生樹立規避風險的意識，提高自我保護的能力。加強教師及學校體育管理者的業務學習和培訓，提高他們風險規避的技能與方法，提高對風險事件發生的察覺與判斷能力。組織他們參加救生員技能培訓，提升對冰雪運動安全的控制能力。此外，要求學生個人或通過學校集體團購等方式，購買意外傷害保險，確保學生冰雪運動學習的安全。

6.加強教師冰雪培訓及課程資源開發

教師是冰雪運動進校園的主導者，只有他們了解和掌握冰雪運動的知識和技能，喜愛冰雪運動，才能不斷探索和完善校園冰雪運動的開展。因此，應加強對教師的各種學習和培訓，不僅僅是體育教師，也包括班主任等學校其他工作人員。此外，加強和體育專業院校以及社會上冰雪運動的專家、能人等有賢之士的交流，采取請他們講課、代課等方式，合理有效地利用社會人力資源為校園冰雪運動的開展助力。及時總結經驗，組織教師編寫教材，加強課程資源的開發與建設，保障校園冰雪運動持續穩步地發展。

三、結束語

2022年北京冬奧會帶動三億人參與冰雪運動目標的實現不是一蹴而就的，需要創造條件讓更多的青少年和百姓關注和了解冰雪運動。冰雪運動進校園工作的推進還需要國家在政策、資金等方面的大力支持。政府教育主管部門應收集冰雪運動進校園工作開展好的案例并進行推廣，幫助不同地區或學校進行結校互幫以及教育資源的共享。廣泛吸納和融合社會資源，創新思維，多措并舉，形成冰雪運動進校園發展的新機制。