班主任班級管理的有效策略之我見

摘要：班主任是班級全面管理與指導學生學習生活的負責人，其思想品德、文化修養、管理藝術對班級管理的成敗起著重要的作用。而班主任這一詞，被人戲稱為天底下最小的主任，意味著那是一個最富有挑戰性、最耐久性和最有藝術性的工作。若想做好一名合格的班主任，就得在對學生充滿愛的基礎上去探討班主任工作中的藝術；就得在自我認識價值的基礎上充分發揮自己的組織管理、溝通能力才能做好我們的班主任工作。本文結合個人的班主任工作心得，對班級管理的有效策略進行分析，以供同仁借鑒。

關鍵詞：初中班級管理；班主任工作；策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0205-01

1.建立機制，和諧發展

人們常說：“金無足赤，人無完人”，其實一個班級也是一樣，總存在著這樣三種學生，即：優秀生、中等生和學困生。作為班主任的一個重點工作就是要一手抓優秀生的培養，一手抓后進生轉化，同時要重視引導中等生向尖子生靠攏。在平時的班級管理和教學中，我會充分遵循“因材施教，因人施教”的教育原則，采用“抓兩頭，促中間”的方法，注重培養“優秀生”和抓好“學困生”的教育培養，同時更不忘促進“中等生”的全面發展，收到了良好的效果。具體做法如下：

1.1 建機制，促競爭。初中的學習是緊張的，學生容易倦怠，為此班級常開展活動來育人。周周有清算，月月有期盼。根據每周清算的結果評選出“最佳學習小組”、“閑話能手”、“最佳進步星”等進行獎勵。

在班級內推行“搖號式”獎勵機制，具體做法是將學生每天的語文聽寫、英語聽寫、每次測試的各個學科成績，以及常規等都納入考核，用分值去衡量他們的標準，選出前六甲和后六名作為本學月搖號的對象，前六名的獎勵是根據孩子提供的需要進行獎項設置，如為其購買一本課輔資料，當然也有孩子說需要吃大餐等。后六名的“獎勵”是為班級添置生活用具，如本月缺白板筆、掃帚、黑板檫等在設計獎勵的時候就把需要的用具寫在“號”里面，這樣極大的調動了學生的學習積極性。

每周還實行小組人人競爭機制、每月實行男女生PK機制等，讓孩子們在比學趕幫、和諧競爭中不斷發展。

1.2 抓典型，樹榜樣。榜樣的力量是無窮的。通過每月評選最美學生，最美坐姿，最佳早讀之星，最佳自習之星，為其他學生樹立榜樣，包括學習刻苦的榜樣、敢于拼搏的榜樣、成績先居劣勢后通過努力趕上來取得好成績的榜樣、偉人、名人的榜樣，特別是我歷屆學生的先進事跡（我常把歷屆孩子給我打電話的對話錄音放給學生聽），用榜樣來引領他們，激勵他們，帶領全班學生共同進步。讓孩子們在拼搏中永遠知道自己努力的方向。這樣，班級氛圍很好，人人追求向上，班級可持續發展能力就增強了。

2.抓好常規，固化習慣

搞好環境衛生是最基本的常規管理。學生干部天天檢查，老師每周都會不定時抽查清潔、紀律等，為的就是要保證在抓學習的同時，常規標準不降。

為了落實好要求和標準，大掃除我都躬身示范，跟孩子一起做清潔，孩子們做清潔也很拼命，一個窗明幾凈的教室，肯定能給人以賞心悅目的感覺。做清潔本身也是德育實踐，正所謂，一屋不掃，何以掃天下，其次，做清潔，也可以增強孩子們的責任意識，順便培養吃苦耐勞精神，真是一舉N得呀。

窗明幾凈的教室環境重要，營造好安靜的學習環境更重要，班級制度透明，保證紀律嚴明，班干部管理有序，班主任賞罰分明。我也盡量把握好度，嚴而不苛，活而不亂。課間安靜，做好課前準備；課堂秩序井然，保證了課堂效果；自習課堂，學生學會了自主安排，完成作業，主動拓展。學生張弛有度，班級的氛圍始終處于良好狀態。

3.手握法寶，必攻其心

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛的教育不是真正的教育”。作為班主任要關心他們的生活，指導他們的學習，幫助他們的進步，給學生慈母般的愛心、無微不至的關心。用誠心平等交往、耐心傾聽溝通，這是我做好班主任工作的法寶。

學生需要愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中，遇到以下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：如學生之間產生矛盾時、學生遇到困難時、班級某種不良風氣苗頭時、學生思考有疙瘩時、學生受到挫折、犯錯誤時……每當這時，我總是第一個主動親近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，動之以情，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。

作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。班上一名叫龍龍的男孩，從初一進校前就比較調皮，前不久，在校門口與保安發展嚴重肢體沖突，最后還是校長給領回教育，真是讓人頭痛，煞費苦心的！兩年多來，在我始終沒有放棄他，隨時和他交流，孩子在我的真誠關愛下慢慢發生了轉變，現在違紀行列里基本不會再出現他的名字了，更重要的是他也愛上了學習，每每都能完成自己的目標。

教育的本質是愛。班主任所做的工作就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈，點亮一雙雙朦朧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一個個灼熱的靈魂，這真的是一件非常榮耀，非常快樂的工作，用我們的愛心、責任心帶領孩子們去書寫燦爛的明天吧！

參考文獻：

[1] 李淑婷.我的班級管理工作[J]考試周刊，1996年04期.

作者簡介：蘇燕，大學本科學歷，中教一級；研究方向：初中教育教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。