班主任工作之我見

伍衛紅

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0201-01

在我三十多年的教學生涯中，曾多年擔任班主任工作，我是以當班主任為榮，我每擔任班主任的班級都在我的帶領下，班風迅速好轉，成績迅速提升，得到學校領導、家長、學生的好評。 記得2012年 的8月29日，新學年開學前的教師會，校長突然宣布六（3）班的班主任由我擔任，當我聽到這個消息時，覺得天快掉下來，因為這個班在五年級時是出了名的“問題班”，成績差，紀律差，家長也“好麻煩”。校長太看得起我了吧？我可以向校長擺出困難，因為兒子今年升高三了，我要專心做好后勤工作，所以今年我不做這個班主任了。散會了，我卻沒這個勇氣拒絕，因為“樂意接受領導布置的任務，并出色完成”，這是我一貫來的工作態度。 我想了又想，在這個關鍵時刻，校長竟然想到我，這么信任我，作為一名老班主任，不能令校長失望呀！于是我毅然接受下來了。

經過我一年多的努力，老師們的積極配合下。六（3）班取得了很大的進步。被評為優秀中隊，得到了家長的贊賞、校長的好評。這一年，我也被評為街道的十佳教師，優秀班主任。優秀輔導員。

班主任的工作是育人的工作，“十年樹木，百年樹人”，既然我接到這個“問題班”，就一定要結合該班學生實際情況， 制訂出適合本班實情的德育計劃， 包含班風、班紀、班規，培養學生良好品格。通過班集體建設營造和諧班級氛圍， 通過有效的家校溝通，實現整體育人的目標。

下面就我多年班主任經歷，談談自己工作的心得體會。

1.培養學生的榮譽感 增強凝聚力

班主任的權力小，但責任大。我在班級的管理上，重視培養學生的集體榮譽感、主人翁的精神。只有這樣才能使學生不斷進步，產生積極向上的強烈愿望，心往一處想，勁往一處使。形成一股合力，使班集體更具凝聚力、競爭力。在平時的管理中，我總是跟學生說：“你們代表的不僅僅是自己，你的成績也是家長和學校的榮譽，而你做錯的事或不文明的舉止同樣也會讓家長和學校蒙羞。升入六年級，我們就是學校最大的哥哥和姐姐，我們就要從各方面為小弟弟小妹妹們樹立良好的榜樣，珍惜你的榮譽。謹慎你的言行” 。

2.尊重學生 以誠相待

自從接了這個班以來，我有意識改變了自己的態度，把五十多個學生當成自己的孩子，以鼓勵為主，從不大聲喝罵他們，就算做錯事情，也是細聲細氣地指出來，并以商量的口吻教導他們該怎樣做，并放大他們的優點，給予他們更多的關懷和愛，并想辦法努力提升他們的成績，我經常語重心長地跟他們說：“我們每個同學都有自己的優點，你們五十多個同學都是老師的孩子，我對你們一視同仁。”

比如有的同學學習基礎差，但是他們經常關心集體，責任心強，每次班里的清潔衛生都搞得很干凈，還經常幫老師打掃辦公室的衛生，勞動課也常常帶頭專挑重活、臟活干。我就多次在班會里表揚他們，不管他們的學習怎么樣，但是他們學習態度端正，作業按時完成，值得大家學習。

六年級的學生正處于青春期萌芽階段，在心理和生理方面都已開始逐步成熟，他們已經有了獨特的見解與思維方式，有個性，并且有了強烈的自尊心。但他們也容易沖動，是非分辨能力不強，不當的教育容易引起他們的對立情緒。作為畢業班的班主任，如果對犯錯的學生采取粗暴的批評和高壓政策，勢必會使他們產生強烈的逆反心理，教育往往會適得其反。教師應冷靜地控制自己的情緒，心平氣靜地向學生指出差錯的地方，這樣才能使學生心悅誠服，主動改進，同時也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。

3.與學生近距離接觸 深入了解 共同進步

3.1 拉近距離，了解學生。我主動接近學生，與他們交談，了解學生的性格特點、家庭狀況，特別是家長的態度。例如對較內向的學生的批評不要太直白，對家庭條件差的學生不要太嚴格，對家長不開明的學生教育要講究方法，做到以理服人。

3.2 了解學生的動態。對學生之間的關系要全面了解，這有利于化解矛盾，為學生提供良好的外部和個人心理環境。記得有一次，一位男同學提前告訴我：這個周末，班級上幾個同學和一些其他學校的初中生產生矛盾，準備晚上一起去商業城進行理論，甚至打架。 我馬上采取行動，把事情向領導報告，由學校出面與對方學校聯系，及時制止了這次事件，并對相關學生進行了教育。

3.3 經常與學生談心。我常常利用下課、放學等一切可以利用的時間，隨時隨地地和學生談心。了解他們的情況，以便于對學生在學校、社會和家庭中出現的問題及時解決，處理于萌芽狀態。

4.教育培養學生有一個良好的嚴謹的學習生活習慣

教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單地說就是養成良好的生活習慣……”好的習慣是個人成功的必備條件之一。培養學生一個良好的嚴謹的學習生活習慣，就顯得尤其重要了。培養學生良好的學習習慣，是提高教學質量的主要方面，也是為學生將來養成嚴謹的治學精神打好基礎的重要內容。一個沒有養成好的學習習慣的學生，是很難打好基礎，練好基本功的。

我覺得教育學生的行為習慣，關鍵在于狠抓平時的細節，我相信“親其師、信其道”，我堅持做到“學高為師，身正為范”。例如：在升旗儀式時，我從來都是肅立站好；再如：我在要求學生穿著校服時，非常注意自己衣著的端莊，處處要注意自己的形象。結合自己的工作實踐，我還認識到班主任要掌握教育的分寸，教育要適時、適度。

總之，我認為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好。