淺談初中英語教學的口語教學

張發仙

摘要：在我國的英語教學中，雖然在小學三年級就開設了英語課程，但是由于小學階段學校領導和教師的不重視，英語教師的不專業。導致了在小學階段的英語教學中出現了這樣或者那樣的問題，小學英語的教學不盡人意。由于小學英語教學，尤其的口語教學的缺失，學生們不敢開口閱讀，也不愿意開口說英語，致使學生們的口語和聽力基礎很差。到了初中，學生的英語口語教學仍要作為重點教學的。下面就根據自己的教學實踐來談談初中英語的口語教學的方法和策略。

關鍵詞：初中英語；口語教學；方法和策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0098-01

對于初中英語的教學，聽、說、讀、寫四種能力的教學是缺一不可的。在我們的初中英語教學中，很多教師不太重視對學生說的能力的培養，對學生英語口語的訓練是不到位的。從目前的情況來看，初中的英語教學中，應該注重對學生英語口語的培養，對學生進行語言的熏陶，營造練習英語口語的學習氛圍，提高學生的英語口語水平，進而培養學生的英語交際能力。

1.初中英語口語教學的現狀

初中英語的教學中，英語口語的教學是有一定的困難的。首先是初中英語的教學中還是以講解為主，側重點是英語本身知識的傳授，教師講解完之后，學生進行習題的練習。很少讓學生自由的發揮，使用英語進行交流。造成了學生的“啞巴英語”。學生學習英語的語言環境是純漢語的，學生也缺乏英語的語言環境的熏陶，學生接觸英語的時間僅限于每周的幾節英語課，況且在英語課上學生也不全部用英語交流，這些因素阻礙了學生的英語口語的練習和應用，這也使學生使用英語的機會較少，導致學生對自己的英語口語的表達能力缺乏信心，由于缺乏英語口語的大量訓練以及學生掌握英語詞匯量的不足，使學生更不愿開口說英語，他們總擔心自己的英語口語出錯，越是這樣，學生的英語口語能力更得不到鍛煉和提升，這就導致英語教學中的一些活動和語言交流變得“默默無語”了。在就是部分英語教師的英語口語水平有限，教師的發音不標準，沒有使用英語進行交流溝通的習慣，沒有給學生做好榜樣，這也是嚴重影響學生英語口語學習的一個很重要的因素。

2.提高英語口語教學的方法和策略

2.1 建立學生敢于開口說英語的自信心。在英語的課堂教學中，我們要充分利用各種途徑，來為學生創造對英語語言進行實踐的機會，讓學生能真正運用所學習和掌握的英語語言去進行交流、交際。對學生的口語交際能力進行鍛煉。在英語課堂上盡量給學生提供口語練習的機會，在講解完內容之后，給學生一定的時間閱讀，鍛煉學生的閱讀能力，為學生的口語打基礎。讓學生盡可能多的讀或者說，對學生在說的過程中出現的錯誤，不要批評，要心平氣和的給予指正，一定要注意態度，態度要溫和，謙讓，使學生感受到老師的真正的關愛。不要諷刺他們，否則，學生就更不敢開口說英語了，只要他們敢說，教師就要多進行鼓勵，找出閃光點及時的鼓勵使學生建立說英語的自信心。鼓勵課下學生之間的用英語進行簡單的問候和交流，多鼓勵，少批評。使學生說英語變得越來越自然、越來越熟練。

2.2 運用背誦法，培養學生的語感。背誦是英語語言和知識積累的過程， 也是訓練英語發音、節奏、連貫、停頓以及換氣的有效方式， 教師可以選擇學生喜歡的、有錄音且語英語調純正的英文材料朗讀背誦。背誦是一個反復朗誦的過程，在反復朗誦的過程中即可以增加對知識的記憶，還可以訓練學生的發音語調和斷句等的能力，當學生背到一定的程度時，英語就會脫口而出，所犯的錯誤會越來越少，英語口語也會越來越流利，說的欲望會越來越強。在學生反復背誦時，還能鍛煉學生的英語聽力，這很利于學生的英語的口語的練習，有助于學生們用英語相互交流，進行口語練習，提高學生的口語水平。

2.3 進行多樣化的英語口語訓練。（1）在英語上課之前，可以安排兩三名學生進行課前的演講，演講的內容可以做自我介紹，興趣愛好的介紹，也可以復述課文，也可以是所見所聞的事件的敘述等等，只要是用英語敘述就可以，主要的目的是培養學生能主動利用英語的習慣，鍛煉學生說英語的能力，激發學生說英語的興趣和好奇心。（2）在英語上，教師要利用全英語的教學，給學生創造說英語的語言環境，也要求學生盡量的用英語交流。使英語課堂上充滿英語的“味道”，教師要充分利用課堂這一學習的主陣地，努力創造英語的學習環境，進行口語的練習。（3）讓學生英語中的小故事以演出的形式表達出來，初中生的表現欲強，活潑好動，喜歡表達自己的感情，所以我們要挑選一些適合初中生表演的小故事，讓學生在課下進行排練，分成多個小組，最好在進行集體匯演，在對他們各組的表現情況進行評價，評選出優秀的，并給予獎勵。這樣學生們會爭先恐后的積極的參與到課堂中，他們自己就會根據不同學生的口語的基礎分配角色，然后進行反復的練習。這樣班級中的同學們都會很積極的進行口語練習，激發學生英語口語表達的欲望和熱情，英語口語的水平會得到很大的提高的。

2.4 開展英語口語第二課堂。課堂教學還可以由課內延伸到課外。英語學習僅僅靠課堂的時間是遠遠不夠的。第二課堂是英語口語學習的另一種重要方式，能有效地補充課堂英語口語教學。在日常生活中，筆者要求學生課外見面時要用英語進行簡單的會話；鼓勵學生多參加學校的英語社團活動；多觀看英語電影電視節目，通過視聽感覺了解地道英國本土語言文化，促進英語口語的表達能力的提高。

總之，初中階段是英語口語學習的黃金階段。初中階段的學習不僅能使學生積累一定的語言知識、掌握一定的口頭交流技能、進行簡單的口語實踐，而且能激發他們的學習動機，養成學生良好的口語學習習慣、增強他們的自信心。只要教師堅持以新課標的思想為指導，充分發揮學生為主體作用，努力提高學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂教學活動中，每個學生都能自信的開口說英語。