基于數(shù)字化的小學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐與探索

芮清

摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生們自主合作探究現(xiàn)實(shí)世界的問題， 在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，我們也遇到很多困難。我們嘗試以問題為導(dǎo)向，通過基于數(shù)字化的環(huán)境，運(yùn)用新技術(shù)，立足于小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。通過充分挖掘數(shù)字化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持，用數(shù)字化方式為小學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)助力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0022-01

隨著課程改革的深入推進(jìn)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是教學(xué)改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)。我們要努力促進(jìn)學(xué)生改變以往重知識(shí)輕技能，重結(jié)果輕過程的學(xué)習(xí)方式，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多元化的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能。小學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，例如學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、合作意識(shí)、實(shí)踐能力都尚在發(fā)展中，項(xiàng)目實(shí)施過程中各種不確定的因素，都會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目式學(xué)習(xí)難以有效推進(jìn)和落實(shí)。我們通過實(shí)踐探究數(shù)字化技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持，用數(shù)字化方式為小學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)助力。

1.數(shù)字化豐富了小學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)資源

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，受到客觀條件的限制，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨學(xué)習(xí)資源欠缺的問題。數(shù)字化則豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過數(shù)字化的方式，自主獲取大量的學(xué)習(xí)資源。圍繞項(xiàng)目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，一方面提升了學(xué)生搜集信息，整理信息，利用信息的能力。另一方面，也提升了學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代自主合作學(xué)習(xí)的能力。例如，在《西游記新編》的編程項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過數(shù)字化平臺(tái)賞析到很多西游記經(jīng)典的影視片段，結(jié)合課下對(duì)西游記原著的閱讀，豐富了學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的個(gè)性化體驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西游記進(jìn)行文學(xué)改編創(chuàng)作。之后，美術(shù)課上指導(dǎo)學(xué)生繪畫西游記里的角色，并通過拍照和數(shù)字繪畫技術(shù)，將這些作品變成數(shù)字繪畫作品。最后，通過Scratch編程的方式，在寫作和繪畫的基礎(chǔ)上，將西游記新編的數(shù)字動(dòng)畫或者游戲創(chuàng)作出來。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生通過寫作、繪畫和編程，最終創(chuàng)作完成了以西游記為主題的編程項(xiàng)目，融合了語(yǔ)文、美術(shù)和信息技術(shù)等學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)。這種基于主題項(xiàng)目式的編程創(chuàng)作，深受孩子們的喜愛。

數(shù)字化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的豐富，不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)上，還體現(xiàn)在藝術(shù)表現(xiàn)形式、創(chuàng)新思維方式等方面。例如在《燈》項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以通過數(shù)字化的方式，學(xué)習(xí)到大量關(guān)于燈的文學(xué)作品，還可以學(xué)習(xí)了解到燈的發(fā)展歷程，欣賞到大量不同類型、不同造型的燈等。通過數(shù)字化在線編程的方式，學(xué)生還可以自己編寫設(shè)置燈的程序，讓燈呈現(xiàn)出五彩繽紛的藝術(shù)和科技效果，并且可以根據(jù)環(huán)境和人的需求來設(shè)定燈的一些功能。

2.數(shù)字化助力小學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與分享，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生受到環(huán)境和平臺(tái)的限制，合作往往流于形式。學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)參與程度不一，替代性學(xué)習(xí)的問題。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與探究過程中，往往占據(jù)著比較主導(dǎo)的地位。在數(shù)字化環(huán)境下，每一位孩子都是自己學(xué)習(xí)的主人，有自己的學(xué)習(xí)空間，并通過數(shù)字化平臺(tái)獲取自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以基于平臺(tái)，完成自己的任務(wù)，分享自己的學(xué)習(xí)成果，合作在數(shù)字化的環(huán)境下真正發(fā)生。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，特別是大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展，我們可以清晰地看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每一個(gè)階段的參與度和完成度，學(xué)生也可以更客觀地感知自己在項(xiàng)目組內(nèi)的作用。

在《智能風(fēng)扇》項(xiàng)目中，項(xiàng)目組圍繞作品的外形設(shè)計(jì)、功能設(shè)定等，通過數(shù)字化平臺(tái)開展一系列的討論，最終在線完成設(shè)計(jì)策劃書和分配任務(wù)。根據(jù)興趣的不同，項(xiàng)目組成員有的設(shè)計(jì)風(fēng)扇的外殼，有的編寫智能風(fēng)扇的程序。在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，組內(nèi)成員可以通過數(shù)字化平臺(tái)不斷分享和交流，互相鼓勵(lì)和支持。在這個(gè)項(xiàng)目中，每一個(gè)成員的興趣和特長(zhǎng)都得到最大程度的發(fā)揮，最終在每一位成員的共同努力下，作品得以完成，這是集體智慧的結(jié)晶。

3.數(shù)字化助力小學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力的養(yǎng)成

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力依賴于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，也需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備。除了通過數(shù)字化方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，數(shù)字創(chuàng)造力也成為學(xué)生創(chuàng)造力的重要組成部分，在數(shù)字技術(shù)支持下學(xué)生的創(chuàng)造力得到顯著提升。通過在線編程、3D建模等數(shù)字工具，學(xué)生的創(chuàng)意可以更方便地轉(zhuǎn)換為作品，有效激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。數(shù)字化的學(xué)習(xí)工具，能夠讓學(xué)生及時(shí)捕捉自己的創(chuàng)作靈感，并通過數(shù)字化平臺(tái)及時(shí)保存和分享作品。比如，在網(wǎng)易卡塔編程平臺(tái)中，學(xué)生在強(qiáng)大的編程平臺(tái)支持下，將編程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱囊环N生活方式，隨時(shí)嘗試用編程來解決問題。在數(shù)字移動(dòng)端使用的3D建模軟件，可以滿足學(xué)生個(gè)性化3D創(chuàng)作的需要，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)項(xiàng)目需要制作結(jié)構(gòu)件和外形，方便學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品。

數(shù)字時(shí)代，善于使用各種數(shù)字化工具，是學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中潛移默化掌握的一項(xiàng)技能。在數(shù)字技術(shù)的支持下，小學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐得以有效推進(jìn)，學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式得以養(yǎng)成，核心素養(yǎng)也得到有效提升。