大學(xué)英語教師開展專門用途英語課程的機遇與挑戰(zhàn)

摘要：毋庸置疑，在大學(xué)英語課程中增加專門用途英語課程內(nèi)容是大勢所趨，本文先分析高校開設(shè)專門用途英語課程的機遇，再提出挑戰(zhàn)，最后提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高校英語；專門用途；機遇；挑戰(zhàn)

中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0002-01

1.前言

近些年來，世界一體化的進程不斷推進，英語作為一門國際通用性語言，已經(jīng)得到人們的高度重視，大學(xué)英語教學(xué)也引起了學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注。我國大學(xué)英語教學(xué)要求已經(jīng)經(jīng)歷了多次修訂，高校師生感受多種大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價的改革，取得了一些成效。進入新世紀(jì)之后，部分高校課程設(shè)置開始增加了專門用途英語內(nèi)容，很多外語教育專家也對專門用途英語課程需求進行了一些研究，比如上海已經(jīng)開始試行《上海市大學(xué)英語參考框架》，明確了專門用途英語課程的定位和內(nèi)容。筆者認(rèn)為，不管是從理論角度還是實踐角度，在大學(xué)英語課程中增加專門用途英語課程內(nèi)容是大勢所趨，符合高等教育內(nèi)涵發(fā)展和培養(yǎng)高級人才的需求。但由于一些因素的影響，大學(xué)英語教師在開設(shè)專門用途英語課程方面也面臨著一些不容忽視的挑戰(zhàn)。本文分析高校開設(shè)專門用途英語課程的機遇，再提出挑戰(zhàn)，最后提出一些建議，意在起到拋磚引玉的作用。

2.大學(xué)英語教師開設(shè)專門用途英語課程的機遇

2.1 基礎(chǔ)英語教育改革取得初步成效。自2000年以來，我國實施了新課程改革，新教法、新教材、新目標(biāo)的實施使得教育界煥然一新，為高等教育發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。教育部出臺的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中畢業(yè)生應(yīng)該掌握三千個以上的英語詞匯量，這相當(dāng)于當(dāng)前大學(xué)英語三級水平。事實上，從2007年開始，我國高等院校就開始接收新課標(biāo)實施后的畢業(yè)生，很多事實證明高中與大學(xué)的有機銜接，使得大學(xué)生剛進校起就已經(jīng)具備一些英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們的英語能力比較樂觀，這就為高校教師開設(shè)專門用途英語課程奠定了基礎(chǔ)。

2.2 高等教育改革出現(xiàn)多樣化選擇。在高校英語教育領(lǐng)域已經(jīng)開始出現(xiàn)了專門用途英語課程內(nèi)容，其以通識課、選修課、雙語課等形式出現(xiàn)。在大學(xué)英語課程設(shè)計范圍中，具體內(nèi)容包括跨文化交際英語、旅游英語、傳媒英語、秘書英語、科技英語、計算機英語等，這些都是專業(yè)用途英語的重要內(nèi)容。很多學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)要求選修課程，這為大學(xué)英語教師較廣泛地開設(shè)專門用途英語課程提供了良好的學(xué)生基礎(chǔ)。

2.3 是基于高級人才的需求。高校是培養(yǎng)高級人才的重要搖籃，國家之間的競爭歸根究底就是人才的競爭。我國高校要積極培養(yǎng)高素質(zhì)的高級人才，使這些人才具備參與國際事務(wù)的能力、跨文化交際能力、學(xué)術(shù)開發(fā)和研究能力等，就需要英語這門國際通用語言作支撐。大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該掌握專門用途英語能力，這是他們參與國際競爭的重要標(biāo)志之一。目前越來越多的高校開始設(shè)置本科生研究基金項目和本科生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，支持本科生作學(xué)術(shù)研究，這都需要專業(yè)英語能力做支撐。從這個情況來說，高校設(shè)置專門用途英語課程，可以滿足學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，也能凸顯高校國際化辦學(xué)的特點，具有廣泛而深遠的意義。

3.大學(xué)英語教師開設(shè)專門用途英語面臨的挑戰(zhàn)

雖然大學(xué)生學(xué)習(xí)專門用途英語課程具有至關(guān)重要的作用，但從目前來看，高校開設(shè)這門課程還面臨著一些挑戰(zhàn)，體現(xiàn)在以下幾點：

3.1 大學(xué)生專門用途英語能力有所匱乏。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生從接受基礎(chǔ)英語開始，到進入全英語課程，面臨一些問題，比如不習(xí)慣教師運用全英文講課，他們在聽課過程中抓不住重點，閱讀原版英語文獻速度太慢，專業(yè)詞匯量明顯不足等等，這給專門用途英語教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

3.2 教師缺少應(yīng)有的專業(yè)知識。專門用途英語中有一項重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師、醫(yī)生、律師、會計等職業(yè)都要有自己的職業(yè)道德。這是大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、進行專業(yè)研究方面應(yīng)具備的基本素質(zhì)，在教學(xué)專門用途英語時，教師也要具備應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)，才能為學(xué)生樹立榜樣示范作用。但從目前來看，當(dāng)前高校英語教師的專業(yè)素養(yǎng)還不足以支撐專門用途英語教學(xué)。原本教授大學(xué)基礎(chǔ)英語的教師對專業(yè)領(lǐng)域知識不夠熟悉，比如英語教師去講計算機英語，很多英語教師尚未深入接觸過計算機方面的知識，這就給專門用途英語教學(xué)帶來了一些困難。

4.大學(xué)英語教師開設(shè)專門用途英語課程的原則

4.1 目標(biāo)定位原則。比起基礎(chǔ)英語課程，專門用途英語課程旨在讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)活動中自然而然地習(xí)得一些英語知識。將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)知識有機結(jié)合在一起，這是過程，也是結(jié)果。教師要有意識地將英語的聽說讀寫部分集中在專業(yè)知識和學(xué)術(shù)活動層面，對學(xué)生進行一些專業(yè)技能和學(xué)術(shù)技能訓(xùn)練，對學(xué)生進行一些規(guī)范的學(xué)術(shù)示范。在選題、選文、示范方面都必須做到科學(xué)合理，層次高端，以此實現(xiàn)國際標(biāo)準(zhǔn)化的境界。

4.2 教學(xué)方法原則。在新穎的教育理念指導(dǎo)下，專門用途英語課程教學(xué)應(yīng)更凸顯國際導(dǎo)向。教師在專門用途英語教學(xué)過程中要實施任務(wù)法、項目法、探究法、建構(gòu)法等先進教學(xué)方法，使學(xué)生達到做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維能力、問題解決能力和團結(jié)合作能力等，這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在新時期構(gòu)建專門用途英語課程至關(guān)重要，需要教師不斷探索，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 蔡基剛.關(guān)于我國大學(xué)英語教學(xué)重新定位的思考[J].外語教學(xué)與研究，2010（4）：306～308.

作者簡介：牛雙，1985年10月，女，漢族，遼寧沈陽 湖北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院 講師 從事大學(xué)英語教育工作。