高職院校藝術設計專業項目化教學工匠精神培養

魯曼

近年來，工匠精神逐漸引起了社會各界的重視，這也表明了社會發展對于技術型人才的需求，因此高職院校的藝術設計專業教學就需要加入能夠培養學生工匠精神的相關內容。本文首先分析了工匠精神和項目化教學的內涵，然后研究了“工匠精神”視角下的藝術設計專業項目化教學。

“工匠精神”是一種職業精神，近年來受到社會大眾的廣泛關注，民眾也不斷呼喚著工匠精神的回歸與傳承。這一現象充分體現了社會對于技術型人才的渴求，為高職院校藝術設計專業的人才培養指明了道路與方向，然而具體應該如何進行人才培養，還需要各高職院校不斷進行探索和研究。

一、工匠精神的內涵

2016年，李克強總理在《政府工作報告》中提出：“要鼓勵企業開展個性化定制，柔性化生產，培育精益求精的工匠精神。”工匠精神的主要內涵就是追求高品質、刻苦鉆研、精益求精、敢于創新的優秀精神品質。要培育具有工匠精神的人才，教育工作者需要從多個方面入手，對學生進行指導，幫助學生培養多項技能。

二、項目化教學的內涵

項目化教學作為一種已經被沿用許久的教學模式，是指通過師生合作共同完成一個完整的項目工作以達到教學目的的教學活動。20世紀六七十年代，世界上的大多數國家都是以高校為媒介來進行人才培養，那時，高校就開始普遍采取項目式教學的方式來開展人才培養工作。經過長期的應用和完善，項目化教學已經形成了較為成熟的教學體系，可以供我國高職院校參考借鑒。20世紀90年代，我國高校開始普遍引進項目化教學來進行人才培養，各大院校將項目化教學應用于藝術設計專的課程中，通過實踐完成項目工作來培養學生的實踐操作能力。

為了適應當前社會對于技術性人才的需求，高職院校的藝術設計專業可以在進行項目化教學的過程中加入可以培養學生工匠精神的教學內容。這樣不僅可以適應社會發展趨勢，豐富人才培養手段，還可以提高學生的藝術創新能力，培養學生精益求精的創作理念。培養學生工匠精神，一來可以增強學生自身的能力，二來可以使學生適應社會對于人才的需求，增加學生的競爭力，為學生日后的就業提供更多的便利。

三、工匠精神視角下藝術設計專業項目化教學的研究

（一）藝術設計專業項目化教學的基礎

工匠精神主要表現在兩個方面，一方面在于精益求精、追求卓越的技術品質，另個方面則在于對無數先輩智慧進行傳承與發展。藝術設計專業的項目化教學是通過“工作室制”和“導師制”兩種制度，為高職院校藝術設計專業學生提供適宜的工匠精神培養環境。

20世紀初，工作室最早出現于德國，德國的包豪斯設計學院以工藝實踐活動作為主要教學手段，力求培養具有高超專業技能和高度工藝精神的人才。工作室制將課堂知識當作基礎，把工藝技能當作核心，教師處于主導地位來引入設計項目和設計課題，和學生共同合作，進行設計實踐，并引領學生參加設計競賽，培養學生的實踐能力，提高學生的專業水平。

導師制是由我國傳統的“學徒制度”發展演變而來的，其主要特征是倒是通過言傳身教的方式，展示自己的研究成果和智慧結晶，以達到傳承技能的目的。在導師制模式下，學生可以潛心對某一個項目進行深入鉆研，減少學生自主學習時出現問題的可能性。由于導師從事設計專業時間長，經驗豐富，已經形成對設計工作的獨到認識，在這種情況下，學生很容易受到導師的影響，形成自己的專業態度。

（二）受工匠精神影響后藝術設計專業項目化教學的保障

在教學過程中引入工匠精神的培養后，高職院校可以采取校企合作的方式來保障藝術設計專業項目化教學的效果。工匠精神追求卓越的品質，強調精益求精，只有在教學過程中將課堂與市場進行緊密聯系，才可以通過“生產、學習、研發”一體化的發展模式來幫助學生培養工匠精神。校企合作可以與工作室制相結合，由教師帶領學生參加項目設計和設計競賽，讓學生充分了解市場需求，提前熟悉工作實踐方式，幫助學生設計出市場化的作品。

（三）受工匠精神影響后藝術設計專業項目化教學的過程

各高職院校可以結合本校藝術設計專業人才培養的目標，將工匠精神與項目化教學中的工作室制、導師制進行有機融合，為培養學生的工匠精神營造一個良好的氛圍。通過“生產、學習、研發”三位一體的方式，將我國傳統的手工藝項目引入教學，讓學生接觸到先輩智慧的結晶，并通過項目化教學，引導學生對傳統手工藝項目進行深入研究，并加以發展和創新，培養學生的創新意識，讓學生在不經意間培養自身的工匠精神。在進行項目化教學的過程中，教師必須設計好教學所必需的項目計劃書、具體實施方式、總結整理環節、教學拓展板塊、評價總結等教學內容，激發學生對項目設計的興趣，提高學生參與的自覺性和積極性，以期讓學生在參與項目設計的過程中有所收獲、有所思考，真正養成精益求精、刻苦鉆研的藝術理念。

四、結語

總的來說，人們大力呼吁工匠精神回歸，體現了當前社會對于技術型人才的需求。高職院校藝術設計專業教學要順應社會發展趨勢，加入培養工匠精神的教學內容，并結合項目化教學的兩種模式，激發學生的創新潛能，強化學生設計過程中追求卓越品質、精益求精的創作理念，進而培養出符合當前社會發展需求的技術型人才。

（長沙商貿旅游職業技術學院）