中學美術教學初探

牛強軍

【關鍵詞】 中學；美術教學；興趣；欣賞；創新

【中圖分類號】 G633.955

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018） 19—0077—01

一、引導學生感知美術

美術也稱造型藝術或視覺藝術。它是利用一定的物質材料，通過造型手段創造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術；是以一定的物質材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式，因此，美術又稱之為 “造型藝術”和 “空間藝術”。

中學生天真爛漫、活潑好動，富有想象力，但經歷淺、知識面窄。所以，在中學美術課堂教學中，教師要積極運用各種新穎的引課藝術創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生求知的欲望，積極參與學習、主動探究創造。還要創造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學質量，促進美術教學向一個更科學、更先進的方向發展。

二、激發學生興趣

教師要樹立以學生為主體的觀念，引導學生自覺地把學習美術納入到追求高品質生活所需要的范疇，激發他們學習的興趣，培養他們成為具有一定藝術素質的美術愛好者；要引領學生在生活中學習，在創造中學習，實現從 “知識本位”到“人的發展本位”的飛躍。例如可將多媒體技術引入美術課，伴隨著音、形、聲、色的出現，學生會興高采烈，注意力馬上被吸引過來。這些精彩片段無論在構圖、色彩運用、動態造型、攝影技巧等方面都是唯美的典范，感染力極強，學生在愉悅的情境中能感受到美術獨有的藝術魅力。我還特地把動畫片中學生最喜歡、最熟悉的形象放大，讓學生領略漫畫、卡通畫的藝術共性。在開放、自由、輕松的學習氛圍中，學生興趣盎然，一邊積極地和我共同欣賞作品，一邊分析其獨特的藝術語言與創作技巧。

三、進行美術欣賞活動

藝術及藝術教育的作用不是立竿見影，往往需要一個潛移默化的過程。而這個過程始終離不開藝術欣賞。

美術教育作為我國初等教育階段一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧、促進學生全面發展，具有重要作用。這里所提出的 “美育”、“陶冶情操”、“啟迪智慧”和 “全面發展”，明確了美術課在義務教育階段的性質、任務，是藝術素養的教育，應著眼于學生藝術素質的提高。因此，中學美術教育應強調藝術素養的提高，而美術欣賞則是美術教育中培養學生藝術修養和提高審判能力最有效和最重要的途徑。

在中學美術教育中加強美術欣賞，符合教育規律，符合人類認識活動規律，符合現行的 《美術課程標準》精神及要求， 更適合于解決當前中學美術教育中的種種問題，可以提升中學生藝術素質和審美能力，從而達到實現素質教育的目的。

四、引導學生進行情感體驗

教師要充分相信和尊重學生，積極為他們營造和諧寬松的學習環境，引導和鼓勵他們參與豐富多彩的美術實踐活動，表現生活中的真善美，幫助他們克服在活動中所遇到的種種困難，讓他們感受到學習的快樂，認識到自己的進步，激活其內心深處求知、渴望進步的愿望。課堂教學中還要適時展示符合教學要求、視覺形象美、富有感染力的作品，啟發他們深層次理解作品，讓學生自然而然地接受美術教育的熏陶。

美術教育不僅要注重成果，更應注重實踐過程。比如通過“變廢為寶”的手工藝品制作活動，引導學生關注和收集日常生活中的廢品，運用創造性思維進行加工創造。學生都感受到了制作過程中的甜與苦。他們更感受到了樂于觀察、樂于思考、參與創造的快樂。在此基礎上，教師只要稍加誘導，學生就能理解“變廢為寶”對節約資源、美化環境的重大意義，從而自然而然地杜絕浪費資源、破壞環境的丑惡行為，養成注意節儉、珍惜勞動成果、參與環境保護的良好習慣。

五、激勵學生創新

美術教師要注重學生個體的審美感受和評價，通過展示學生作品，讓他們充分發表自己的見解，進行自我分析和思考。學生參與評價，對提高學生的學習興趣、激發求知欲和樹立自信心等都有極大的促進作用。

藝術貴在創新，在美術教育過程中培養學生的創新能力有著十分重大的現實意義。首先是作業展示，既要展示畫面很完美的作品，又要展示某一方面處理得比較好的作品，更要展示有個性的作品。其次是評價。教師應與學生一起欣賞與眾不同、頗有新意的作品。對于能超越自我、略有新意的作品給予及時的肯定。正是在創新精神的引導下，學生會變得樂于創新、敢于創新，創新能力才能不斷提高。

編輯：王金梅