淺談在音樂課堂教學中多媒體的應用

郭靜愔

摘 要：小學音樂教育施教的對象是兒童。從一個人的生理、心理特征來講，小學階段正是實施音樂教育的關鍵時期。作為一名教師應抓住這一時機，充分運用音樂教育的情感性、愉悅性、形象性等特征來引導學生求真、向善、愛美，使他們成為心靈美好的一代新人。

關鍵詞：音樂課堂 多媒體

小學音樂教師也許可以說是第一位把孩子領進音樂藝術殿堂的人。每個兒童都具有一定的音樂潛能。小學低年級學生思維發展尚處于以形象思維為主的階段。這就要求教師在教學中用形象的圖片、教具、音樂或多媒體創造一個形象的情境來激發學生感知音樂語言的興趣，從而使學生對音樂有更深的感受和理解。[1]

低年級學生對音樂語言處于感知的初級階段，對較為抽象的音樂表現形式難以理解。因此，針對小學生的特點，教師在音樂教學中要根據音樂教學的內容，利用多媒體營造與教學內容相融、相近或一致的情境，從而提高他們學習的興趣。例如，在教唱《國歌》時，我不采用直接引入法，而是根據教學內容創設一種特定的教學情境，通過計算機播放我國運動員在奧運會上手捧獎杯，仰望在國歌聲中冉冉升起的五星紅旗的激動人心的畫面，通過這些形象、動畫、聲音，使學生如聞其聲、如臨其境，不得不被這動人心魄、扣人心弦的樂曲所渲染，使他們親身體驗到國歌韻律的神圣和莊嚴，激發了他們的愛國情感。顯然，在這樣的情景中再進行學唱《國歌》可以受到良好的效果。又如在欣賞《我是人民小騎兵》第三段“與困難作斗爭時，讓學生隨著音樂一起看由多媒體軟件制作出的小騎兵與暴風雨做斗爭的畫面，并配上暴風雨的聲音，學生聽的認真，看的仔細，均被眼前的情景所渲染，由此也激發了學生強烈的學習興趣，同時也培養了他們不怕困難、頑強拼搏的精神。[2]

音樂不同于文學作品，可以通過語言文字來表達，也不同于繪畫藝術，可以借助色彩線條來展示，但我們可以根據小學生認識直觀性的特點，運用多媒體把抽象的音樂理論形象化。我們知道欣賞音樂是要通過聽覺來感受的，要使學生理解音樂形象，首先必須懂得一些音樂基本知識，還須對音樂有靈敏的感知能力。由于小學生音樂修養不高，審美經驗不足，如果單通過“聽”來理解音樂形象，體會作品思想會有一定的難度如果能合理借助多媒體計算機教學，通過視覺的直觀來幫助聽覺的感知，可有效的突破教學難點。如：欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》時，盡管小學生大多聽過這個故事，對故事情節比較熟悉，但如果只是單純的讓學生聽音樂去理解音樂形象，顯然顯得呆板、枯燥。且比較困難。若根據兒童的心理特點借助多媒體計算機的動畫教學，把龜兔賽跑的整個場面呈現出來，聲畫同步，視聽結合，既讓學生理解了音樂作品的情感寓意，又開闊了他們的想象視野。[3]

運用多媒體輔助教學手段還可以調動學生的主動性，提高課堂教學的質量。大量的圖片、掛圖以及黑板上密密麻麻的板書，又繁瑣雜亂又要花費大量的時間，而且給學生的印象是孤立的，缺乏聯系的，而運用多媒體就能克服傳統教學中的弊端，并且節省了課堂板書的時間，避免了學生注意力的分散，提高教學質量和效率，學生在規定的時間內能輕松的學到更多的知識。例如：在通過青蛙來掌握四分休止符時，我先讓學生觀察屏幕上兩只青蛙有什么不同？（一只在叫，一只在休息，不叫）然后再輕輕一按鼠標，屏幕上又跳出兩只青蛙，共有四只青蛙（三只在叫，一只不叫），叫的青蛙下面顯示有四分音符，不叫的青蛙下面顯示為四分休止符。這樣，學生在老師的指導下，視聽并舉，記憶深，提高了課堂教學質量和

效率。

音樂欣賞是一種通過音樂形象去認識客觀世界的思維活動。在欣賞教學中，如單靠教師空口說教，就會挫傷學生的學習積極性，更難談到理解和體會了。如果我們努力挖掘教材中的“看”的因素，運用計算機輔助教學，把聆聽與觀察密切聯系，并配以精簡的語言引導，則可給學生以生動真摯的情感渲染，可是學生在觀察、探索、總結中逐步拓寬審美思路。如一年級的欣賞課《誰來了》，是用不同的音樂語言來表現不同動物的特點，這對一年級同學來說，難度很大。為了幫助同學理解 ，教師用電腦設計了森林背景圖并聽著音樂語言逐一出示不同的動物，做一些體現它們形象的動作，同時進行解說，最后歸納出：獅——盛氣凌人，曲調穩重，有力；龜——遲緩笨重，曲調緩慢，低沉；鳥——活潑可愛，。曲調明亮，連貫；鴨——搖搖擺擺，曲調用打擊樂來體現；貓——輕步機警，曲調輕松跳躍等。學生通過借助動畫想象很快明白了不同音色，不同速度能表現不同的音樂形象。這樣既有利于培養學生的觀察能力，更有利于學生展開豐富的想象。[4]

總之，在學校素質教育不斷發展的今天，豐富多彩的多媒體將得以更加廣泛的應用。為學生的音樂學習創設了輕松、愉悅的氣氛，展現了優美形象的聲象效果。學生在這樣的學習中，自己對音樂的感受、想象、表現、創設等素質都有了更進步的提高。

參考文獻

[1]吳曉熠.淺談多媒體技術在小學音樂教學課堂中的應用[J].新課程（中）2018年02期.

[2]多媒體技術在音樂教學中的應用[J].劉英敏. 漢字文化2018年03期.

[3]多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].岳慶飛. 新校園（中旬）2018年02期.

[4]如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].孫淑紅. 中國校外教育. 2017（05）.