高中化學教學思想的培養

楊忠琴

摘 要：化學思想是人們在學習與研究化學問題時所運用的、和其它學科的一些思維方式和方法不同。它主要由化學的學科特點所決定的，在教學中注重對學生進行化學思想的培養，對學好化學、乃至于今后的學習和研究都具有十分重要的意義.在傳統教學過程中，化學教師很重視學生知識的掌握，而忽略了化學思想的和實驗能力的培養。

關鍵詞：學好化學 實驗能力

知識只有經過實踐的檢驗才能真正的被掌握.高中化學的學習要在不斷思考中才能得到進步，這是化學思想對于高中化學教學的重要性.但大部分化學教師仍沒有從傳統教學理念中轉變過來，所以學生對于化學課程的學習興趣并不是很高.基于此，就高中化學教學提出了一些建議，希望對于高中化學教育工作者的教學思想以及方法有所幫助。

一、革新教學觀念———提高學生科學素養

現階段為了培養高中生的化學素養，教師就必須要改變傳統落后的教學思想，采用科學先進的教學觀念，從而全面培養學生的化學綜合素質.為了讓教學觀念更加充分具體，在教學過程中教師可以按照以下幾點方法培養學生的化學思想：第一，注意課堂和諧氛圍.在以往的化學課堂上，由于教師采用應試教學，在極大程度上影響了學生學習自身能動性的發揮，這對創造良好的學習氛圍極為不利.而在新課標教學過程中，教師以學生為主體，留給學生充分的時間思考、解決問題，這就在一定程度上為學生對化學學習中遇到的問題提出假設創造了條件.第二，在高中化學學習過程中，科學素養對學生的發展極為重要，所謂科學素養就是在學習中教師要不斷引進先進的高科技化學產物，以此開闊學生眼界，增強他們學習的信心與決心.第三，創造性的思維對培養學生的化學思想至關重要，因此在化學教學中教師應該注意對學生創造性思維能力的培養，教師可以適當的帶領學生們觀看化學中的一些有趣現象，以此增加學生們的學習興趣.例如，在研究鐵為什么會生銹這一化學問題時，教師可以讓學生提出假設，有的同學會說鐵生銹是由于和空氣產生化學反應，還有的同學會說鐵生銹可能是與水發生化學反應.這時為了驗證學生們假設的正確性，教師可以帶領學生們一起做化學實驗，在實驗過程中通過學生們實際動手可以發現鐵銹是由于與空氣和水共同作用從而生銹的.這樣學生們就會牢記鐵生銹的原因，從而大大增加學生們學習化學的信心。.

二、理論聯系實際———培養學生解決問題的能力

在化學教學過程中，教師應該充分認識到，化學來源于生活并且服務于生活，因此在教學過程中教師就要注意把化學理論知識聯系學生現實生活，從而增強學生自己動手解決實際問題的能力.第一，教師應該注意讓學生們細心觀察生活，從生活中發現問題，這樣就會增加學生們在學習中解決問題的興趣.第二，在高中化學課堂上，教師要注意聯系實際進行授課，讓學生們根據現實生活中的實際經驗，總結出化學知識的要點，這樣可以有效地培養學生的解題能力.第三，在學習過程中，教師應該注意讓學生通過比較、對比的學習方法，認識到事物變化的不同，了解化學與其它知識之間的聯系.通過這樣的教學思想可以讓學生把握化學學習的零碎知識點，從而有效地區分出化學中眾多的化學元素，使得自己的理論知識更加具體和扎實.例如，在學習乙醇這一化學物質時，教師可以聯系現實中學生們常見的酒精做出講述，通過這些讓學生們對酒精的各方面化學性質和物理性質有著深刻的了解，之后教師就可以引出本章節要學習的無水乙醇，讓學生們自己動手觀察、思考無水乙醇的各方面性質，在之后為了增加學生的學習興趣，教師可以把酒精和無水乙醇分別裝在兩個相同的試管中，并且讓學生們通過自己學習到的知識區分出酒精和無水乙醇，這樣可以大大增加學生們的學習樂趣，培養學生有效的化學思想。

三、善于質疑問難———培養學生的創新能力

在高中化學教學過程中，教師應該教導學生用唯物主義思想去思考化學學習中遇到的難題，善于發現問題、質疑問題、解決問題，從而提高自身的創新思想.第一，在教學過程中教師應該善于聆聽，讓學生大膽的主動表達自己的在學習中的化學思想，并且教師應該很好的幫助學生解決學習中遇到疑難問題，通過自己的合適的引導學生，讓學生發現自己學習思想上的不足之處，為提高學生的創新意識打下堅實的基礎.第二，在高中化學的教學課堂上，教師可以適當地采用情景教學的教學模式，用情景教學方法讓學生學會學懂較難理解的化學理論知識，以此擴展、啟發學生的創造性思維.第三，在化學解題過程中，教師應該注重對學生推理能力的培養，通過學生對化學學習中遇到的問題合理的推理，讓學生產生正確的化學邏輯思想，從而更好地分析問題、解決問題.此外在高中做化學習題中還會經常遇到一些超出學生學習范圍的習題，教師應該重視這些習題，利用這些問題開發學生學習的潛能，從而增加學生的推斷能力.例如已知H2與Cl2燃燒時產生白色的火焰，這時必然會有學生產生疑問，H2在空氣中燃燒產生什么顏色的火焰呢？教師可以讓學生通過對空氣中O2的化學性質與Cl2的化學性質進行對比，通過對比必然會有學生說出正確答案，這時為了驗證學生答案的正確性，教師可以做出演示實驗，從而讓學生得出正確答案.這種通過學生對兩種化學性質的對比，從而得出正確的答案，可以大大增加學生的創新能力。

四、開展化學實驗———激發學生的化學意識

在高中化學學習過程中，教師應該巧妙地開展化學實驗，用實驗增加學生的學習的樂趣，從而激發學生的化學意識.第一，教師應該學會巧妙的利用化學實驗培養學生實際動手的能力，從而激發學生對化學的興趣.第二，化學是一門十分精彩的學科，教師應該充分利用化學這一學科聯系生活實際的優勢，在教學中多開展與生活相關的化學實驗，這樣不但可以讓學生熟悉化學實驗儀器的使用方法，還能鍛煉學生微觀的化學思想，讓學生更好地了解化學知識的奧妙。第三，在開展化學實驗的過程中，必然會產生很多實驗廢品，教師應該注意到讓學生收集利用這些化學廢棄物品，從而養成保護環境的意識，形成嚴密的思維邏輯.例如，在現實生活中的水壺里經常會有水垢，這時教師可以往水壺中加入一定量的食醋，從而有效的消除了水垢.這樣就很好地利用了化學中的酸堿反應消除了水垢，從而讓學生認識到化學學習的重要作用，激發學生的學習興趣。

結語

總而言之，在高中化學教學過程中，教師采用適當的方法對培養學生的化學思想十分重要，因此在教學過程中教師應該采用適當的教學方法，更新教學觀念，把化學學習中的一些理論應用到生活之中，增強學生的自豪感，并且多開展化學實驗，提高學生自己動手的能力，只有這樣才能達到強化學生化學思想的目的。