高校乒乓球課程新體系構建

張智

摘 要：乒乓球作為國球在我國受眾范圍廣大，在大學生中也是學生非常喜愛的運動。兵乓球在大學體育課程中占有舉足輕重的位置，高校乒乓球課程新體系的構建對大學體育教學的改革以及發展產生很大的影響。如何提高高校乒乓球課程的教學質量，創建以能力為培養目標，達到基礎教育與素質教育相結合的目標，在現階段尤為重要。

關鍵詞：高校乒乓球 課程新體系 構建 教學

乒乓球作為一項深受國民喜愛的運動，因為其運動特點具有：運動過程安全、運動器材便捷、經濟、人數要求不高等特點，一直以來在高校體育選修課中作為重要的選項之一。隨著人們認識的提高，教育理念的變化，對高校乒乓球課程也提出了更高的要求，如何改變傳統教育，在提高學生健康水平的同時，充分鍛煉學生的生活態度、習慣、意識，推動高校體育教學在《新課程標準》上的進一步深化。[1]

一、開展高校乒乓球課程新體系構建的意義

乒乓球作為國球，在我國全民健身中具有非常重要的意義。在學校體育教中，高校體育教育是最后階段，擔任著引導學生從學校教育順利邁向社會轉型的關鍵角色。因此改變傳統高校體育教育模式，構建新課程新體系，注重學生個性發展，因材施教；改變傳統教師與學生關系，關注學生學習過程體驗，注重學生素質教育。高校乒乓球新體系構建的目標是讓學生不僅掌握乒乓球的基礎知識，更是學生素質教育的搖籃，為樹立學生終身體育打下堅實的基礎。

二、目前高校乒乓球教育中存在的問題

近年來，乒乓球運動因其有著廣泛的基礎，在高校體育教育中發展中取得了良好的成績。但是，因受到舊的教育理念等問題的制約，高校乒乓球教學過程中任然存在著一些問題。[2]

1.乒乓球教學資源匱乏

目前，隨著人們認識的提高，對體育教育的投入也逐漸有所增加。雖然各個高校都加強了對體育器械、乒乓球場地、教學器材等的投入，高校乒乓球教育的硬件措施較之以往有了很大的改善，但是仍不能滿足現代高校乒乓球教學的需求。在很多高校中仍然存在著乒乓球教學設備數量不足，更新慢。沒有自己的乒乓球館，將乒乓球設備擺設在露天的環境下，這就更進一步加劇了設備的老化，增加了更新的需求，提高了對乒乓球教學的投入。[3]

2.教學理念、教學方法有待完善

傳統的教學方法是自上而下式的、經驗式的、填鴨式的教學方法，不注重在學習過程中學生的體驗與反饋。教師只注重教學內容的傳遞，對學生在教學過程中的體驗和反饋關注程度不夠。一是在乒乓球的教學過程中，不能實施個性化、有針對性的教學。由于學生水平殘次不齊，相對較高水平的學生感覺得不到針對性的訓練，得不到提升而忽視學校乒乓球教育；相對基礎薄弱的學生又跟不上教師的教學進度，從而產生抵觸效果，這都會降低高校乒乓球教育的效率；二是教學方法單一。采用了以理論教育為主的方式，沒有做到寓教于樂‘跟不上時代，忽視了多媒體教育等現代教育工具在教學過程中的輔助作用；三是沒有良好的評價系統。沒有跟蹤學生在乒乓球學習過程中的動態評價系統，不能實時掌握學生在乒乓球學習階段的情況。

三、實施高校乒乓球課程新體系構建的具體措施

1.加強高校乒乓球基礎設施的建設

深化高校乒乓球課程新體系構建首先要從加強建設高校乒乓球教學基礎設施做起，好的教學工具，是教學的基礎和保障。高校應該相應國家相關政策進一步加強對乒乓球基礎設施的投入，建設乒乓球館，提高高校學生乒乓球教學環境。

在加強乒乓球基礎建設的過程中，一方面可以進行乒乓球館的管理制度創新，對外開放乒乓球館，增加外部來源收入，這樣不僅可以提高乒乓球館的利用率也可以減少乒乓球館的保養、維修等各項成本的費用。二是在乒乓球館屬于消耗性場所，在運營過程中設置專人進行看管維護，及時做好各項設施的維護以及保養工作，降低維護成本。

2.改變教學理念、提高教學方法

一是，教師要改變傳統的教學理念和方法。改變傳統的自上而下式的、經驗式的、填鴨式的教學方法，更加注重在學習過程中學生的體驗與反饋。使教師和學生的角色都發生轉變，教師由只注重教學內容的過程轉化為更注重學習過程的引導；學生由被動式的接納知識變為主動積極的參與，在學習討論的過程中發現問題、提出問題、解決問題。

二是要寓教于樂、增加課堂趣味性。采用多元化的教學方法，在乒乓球的教學過程中，突破傳統的理論性教學方法，將乒乓球的趣味性和競技性相結合，設置游戲，采用多媒體教學，組織比賽等方式增加學生的學習興趣，興趣是最好的老師，有了興趣學生就有了自主學習的動力，就會主動去學習，進而培養良好的習慣。

三是實施個性化教育。在高校乒乓球教育過程中實施個性化教學，使不同水平和程度的學生得到適合的乒乓球教育。在課程設置的過程中，可以不按照年級來劃分班級，而是在剛開始學乒乓球時進行基礎測評，了解學生以往乒乓球水平，針對學生測評成績，將學生分為初級班、中級班和高級班，有針對性的對不同水平的學生設置合理的教學計劃和措施。[4]

四是提高學生認知。是學生認識到高校階段的乒乓球教育，不只是學會乒乓球技能，更是一種體育精神的傳承，其目的是鍛煉學生吃苦耐勞的優秀品格，堅持不懈的良好習慣，提高自身綜合素質。

3.構建科學考評系統

在高校乒乓球教學過程中應該構建動態化的、科學的、公平公正的、實時的考評系統。良好的考評系統是教師了解教學結果，學生了解學習效果的有效機制，能實時監測和督促教學過程，教師可依據考評結果動態調節內容和進度，提高教學效率。

總之，高校應相應國家政策，不斷創新和提高乒乓球課程新體系構建，完善高校乒乓球課程的體系，進一步提高高校乒乓球教育的教學水平。

參考文獻

[1]鞭康榮.等.高校乒乓球選項課教學中的分組和信息互動 [J].南京體育學院報（社會科學版），2002，（5）.

[2]聞蘭.普通高等體育課程學習效果評價方法研究 [J].北京體育大學學報，2006，29（2）：234-236.

[3]陶權.高校體育課學習評價存在的問題及其對策、方法的研究 [J].南京體育學院學報：自然科學版，2003（2）：85-87.

[4]高茂章.大學生體育課學習動機的成因，調控與激勵[J].上海體育學院學報，1998，22（6）：160-162.