淺談數學課堂的有效性

劉鳳秀

當今社會正在飛速發展，科學技術是第一生產力，正在迅速的進入社會生活的各個領域，沒有科學技術知識將會處處碰壁，陷入種種困難和痛苦之中，怎樣才能使我們的孩子適應社會的發展呢？只有讓他們學好現代科學文化知識，才能適應社會的需要。

作為一名數學教師，數學教學要為學生發展服務，這是時代的要求，是科學技術發展和社會進步的必然。隨著社會發展和生活現代化程度的逐步提高，對人的素質要求越來越高。數學已滲透到各個領域，各行各業都需要數學，在日常生活中，人們要面對越來越多的資料信息，要求人的數學常識也增多了。通過數學教學培養學生的思維方法，培養學生實事求是不斷探索新知、獨立思考、敢于創新的科學精神，提高學生的素質，適應社會的需要。因此，我認為，要使學生的數學素質提高，加強課堂教學的有效性至關重要，必須要從以下幾個方面著手：

一、注重自身素質的提高

作為教師，要愛崗敬業，加強師德修養，有扎實的學識，文化底蘊外，更重要的是要有如何引導學生參與到學習中來的能力，教師不僅用語言傳授知識，更重要的是用自己的靈魂去塑造學生，一名優秀的數學教師懂得如何去激勵學生，調動學生的積極性、主動性，提高學生的學習效率。

由于教師所從事的職業特殊，是教育人、塑造人的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。因此，我們時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業知識。對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要學習新知識，講課要有新意。以高度的責任感，為祖國的明天培養更多的優秀人才。教師在教育創新中承擔著重要的使命，教師要富有創新精神，才能培養出創新人才。具備求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和教學理念，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。當今時代，新知識層出不窮，知識的創新性越來越鮮明，知識更新周期不斷縮短，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構，每個人都需要加強學習，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的典范，自覺堅持接受繼續教育，始終站在知識的前沿。

二、注重提升課堂語言藝術

課堂教學主要是教師與學生之間的語言溝通，課堂上教師精神飽滿，語言表達準確，條理清晰，面含微笑，語調聲情并茂，抑揚頓挫，學生們總能興致勃勃地聽講，一堂課下來，學生很快地領會并掌握了教師所傳授的知識，這說明話說得好，就會如實的達意，使聽者感到舒服，發生美感，這樣的說話，就成了藝術。作為一名數學教師，尤其應注重語言的提煉，向語言學家學點說話之道，讓數學課堂也有點文學韻味，這些都是必要的。教師的語言藝術可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，復雜問題簡單化，易于誘發學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉，容易理解，而且具有誘惑力的語言，激發學生，培養求知欲，對引發學生學習興趣和積極思維也有良好的作用。

三、注重學習興趣的培養

興趣是學生學好數學的關鍵，有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種追求；有了興趣，學生才會去積極的探索，才能積極地提出問題，努力地改進學習方法和創造性地應用知識。傳統的數學課堂教學由于受應試教育的影響，教師那種“快節奏、大容量”的“題海式”講練教學，加上學科本身的高度抽象化使得在培養學生學習興趣方面有著巨大的困難，興趣的缺乏引起好奇心的喪失和對數學美的漠視，直接影響了學生能力的培養，對培養探索創新的精神更是一種無可逾越的障礙，于是數學課堂變成了枯燥乏味的代名詞。興趣是最好的老師，沒有興趣的強制學習只能是勉強的應付考試，不能給學生帶來任何好處，更不可能創造出數學中的奇跡。教學中要多鼓勵學生去探究，積極培養學生學習的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！绷私鈹祵W不如愛好數學，愛好它不如樂在其中。讓學生愿意學，喜歡學，這就是興趣。有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性，這自然會變為立志學好數學，成為數學學習的成功者。教師可以通過指導學生閱讀著名數學家的傳記，課堂精心設疑，一題多解及靈活多變的等等教學方法培養學生學習的興趣，鼓勵學生去深入探究，讓學生體會到學習數學的樂趣。

作為一名數學教師，努力培養中學生的數學學習興趣，義不容辭。當然，培養興趣的渠道有很多，方式不一，數學本身是一門實踐的科學，所以可通過數學建模，將數學知識與現實生活聯系起來，同時培養學生的動手實踐能力。也可在課堂中引入生動的例子，如在講勾股定理時，可講它的貢獻，對數學的影響，進行愛國主義教育。努力將數學中生動的一面、美的一面展示給學生，一定會收到意想不到的效果。

四、注重啟發引導

啟發引導學生是學好數學的前提，是提高學生數學素質的關鍵。在數學教學中，我們應給學生留一些空間，鼓勵學生大膽創新，敢于猜想，以激發學生的學習興趣和創新能力。在課堂上，要充分體現以學生為主體，教師為主導，讓學生真正成為課堂的主人。讓學生在寬松、和諧的氛圍中研討、探索，發現問題，解決問題。創設良好的問題情景，引導學生動手、動腦、積極思考，通過聯想、猜想、歸納等方法來探索規律、總結規律。讓學生參與思考、敢于創新，成為自覺的學習者。從而提高學生的數學素質。

教學中加強啟發引導，可以促使學生更主動地構建自己的認知結構，體驗知識產生、發展、形成的過程，綜合能力不斷提高，從而提高學生的成績。 根據學生樂于表現、好勝的心里特點，在教學中開展比賽的形式，加快節奏，調動學生參與熱情，學生的參與如何，直接影響著課堂教學的有效性，學生能自覺地積極參與學習，能發自內心地自主參與活動，并能在學習中進行有效的自我調控，那將是一堂成功的有效教學活動。有效教學是教師高素質的展示，對教師提出了更高的要求，是教師綜合素質的展示。課前教師要充分的準備，課上才能成竹于胸，旁征博引信手拈來。也才能正確處理好“教”與“學”的雙邊和諧關系，誘導學生“想學”，指導學生“會學”，輔導學生“能學”的技能。并要求教師具備優秀的教學藝術。因此，課堂教學是否有效，歸根結底還是由教師決定，大力提升教師專業化素質不失為提高課堂教學效益的有效途徑。

總之，我們要想提高學生的數學素質，增加課堂教學的有效性，就必須使學生的思維得到發展。因為素質教育的真諦就在于面向全體學生，調動每個學生的積極性，挖掘每位學生的潛能，發展每個學生的個性與能力，實現學生全方位發展。