作文教學引導學生寫作水平提高的一些思考

胡玉榮

摘 要：作文課上許多同學搜腸刮肚，一籌莫展，最后由于“師命難為”，勉強擠湊較差之作，應付了事，教師讀來，實感空洞乏味。查問學生原因，答曰：不知寫什么。多尷尬的局面！如何打破這種僵局，使學生有話可說，有東西可寫？關鍵應注重引導學生觀察、體驗生活，深入挖掘生活，廣泛獵取生活素材，在此基礎上抓好閱讀和練筆，逐漸提高學生的寫作水平。

關鍵詞：作文教學 提高寫作水平

一、拓寬生活范圍

現在城市生活的孩子比較單調，許多獨生子女放學后，除了完成作業，就是同父母一道看電視，打游戲，很少出去跟小伙伴玩，在節假日也是到親戚家串門，對“生活”了解很少。這需要在老師的引導下，在父母的幫助下為學生創造更多的活動機會：如鼓勵孩子多和小伙伴們一起玩、帶孩子去爬山、游泳、去莊稼地里體驗生活、去養殖場觀察動植物生活、生長、去工廠參觀“產品”的生產流程等等，以開闊學生的視野，拓寬選材的渠道。

二、了解事物本相

生活豐富多彩，包羅萬象，是寫作的源泉。山川草木、花鳥蟲魚、碧海藍天、風雪殘陽、麥浪翻滾、碩果累累、處處是景。社會中親朋好友，師生同學及鄰里間往來亦飽含真情，生活中可寫的景、可敘的事、可抒的情都很多，而學生之所以作文時無話可說，原因主要有兩點：一是學生生活范圍窄小，在對生活素材的選取上受到很大局限，以至強拼硬湊出沒有血肉的文章。二是對身邊的人、事、景、物熟視無睹，不留心觀察感悟，與那些閃光的素材失之交臂。所以，作為教師，首要任務是引導學生以健康、廣泛的志趣、積極樂觀的投入生活，多方面接觸社會，了解生活的多元性，激發他們對生活的熱愛之情。

三、觀察感悟生活

培養鍛煉學生做生活的有心人，做到家事、國事、天下事，事事關心，有意識地從五彩繽紛的生活中獲取豐富的感性知識，對此要留心觀察生活、留心聽取街談巷議，注意收聽新聞廣播等。觀察：正如老舍說的那樣，刮一陣風，下一陣雨，你就把當時的情景記下來，以此來豐富自己的語言材料，若沒有細心觀察老舍便不會有“柳枝橫著飛，塵土往溪下里走，地上射起無數箭頭，房屋上落下千萬條”瀑布“的形象描寫。感悟：作文就是學生對生活、對客觀事物的認識能力和語言文學的表達能力的綜合表現。可以說，對生活的認識能力的高下在很大程度上決定了作文的優劣，改進作文教學必須重視學生對生活認識能力的提高，把對生活的觀察、感悟，經思考、聯想、比較、分析。篩選、綜合，學會用理性、藝術的眼光看待生活，于平凡中尋覓偉大、于淳樸中發現閃光，透過現象看本質，使那些美好的景物、事物、人物、情感化成具體生動的材料，如汩汩溪流從心中流出，任自己汲取，如一幕幕鏡頭在腦海中展現，憑自己選用。

四、立足課本，走進生活

《我的老師》一文選取了親身經歷的七件事，生動的表現了老師高尚的思想品德以及作者和老師之間的深情厚意，借此讓同學們思考：從入學到現在與老師的接觸中，想一想，你有哪些難以忘懷的事兒？大家思考后議論：我與同學打架后不敢回家，是老師送我回家的，我上樹掏鳥窩摔得好慘啊，是老師送我上醫務室的；我第一次見老師時膽小，老師笑著塞給我幾粒糖；那次越野賽，我的成績不理想，在我落淚時，是老師鼓勵我

再看《從百草園到三味書屋》一文作者選取童年時生活過得兩個地點來寫，表達對童年生活的熱愛、留戀，借此文讓同學思考：你童年生活有類似難忘的故事嗎？大家爭先恐后的搶著回答問題：我的樂園在小河溝，在那我搭橋、憋壩、放紙船，一玩就是小半天。我的樂園在我家門前的沙灘上，我在那修長城，建城堡，躺在沙灘上曬太陽，給昆蟲舉行葬禮，和小伙伴們打沙仗，常挨媽媽罵，但就是沒臉一一經過魯迅先生的開啟，同學們心中樂事像噴涌的泉水汩汩流出，平時想不起來的事一股腦的涌了出來，使他們看到了“作品”來自生活。朱自清的《背影》更樸實無華的印證了這一點。

五、博覽群書，體會生活

教師要指導學生多讀書，才能豐富知識，體會到生活的真諦，應該說我們的許多同學對生活中的事熟視無睹，即使看到了也沒有什么體會感悟，即使做了也不能用自己的語言表達出來，多讀書，在讀書的過程中不但認識了生活，而且還可以學會語言表達方式，文章的寫作技巧，一舉兩得，更重要的是讓同學在讀書的同時、提高對生活、對客觀事物的認識能力。如中考作文題是記敘文《我長大了》許多同學因對生活的認識能力差，而把長大理解為：學會了煮飯、洗衣，學會了在父母不在的時候能自己料理自己，有的甚至認為“長大”可以不受大同學欺負，可以揮拳打人而沾沾自喜，可見我們的同學對生活的認識能力差到極點，而讀書卻可以使人明志，明理，認識能力可以在讀書的過程中培養，只有認識能力提高了，才能達到“識高一尺，文高一丈”，認識高，點石成金，妙筆生花；認識不高，則傭金成鐵，失之毫厘，謬之千里。

讀了美國著名作家海明威的小說《老人與海》，感受小說中老漁夫的頑強意志，讓學生懂得了一個人一定要有堅持不懈的精神，才能獲得成功。讀了《童年》，了解阿廖沙一個悲慘、可憐的小孩，他的童年是在外祖父家度過的，他的生活可不像我們現在這樣幸福，充滿陽光和愛。他的外祖父性情暴躁，貪婪、自私；兩個舅舅也很自私、粗暴，這些都在年幼的阿廖沙的心里留下了深深的烙印。讓學生知道了現在的美好生活的來之不易。我們要珍惜現在的幸福生活，熱愛生活，努力學習，用自己的能力和智慧把這個世界建設得更加美好。這都可以成為很好的寫作素材。

六、參加實踐，感悟生活

最好的學習在實踐，在競爭如此激烈的今天，對于我們這些出生牛犢的學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。我校以“七體驗”為載體，開展體驗自主管理、讀書活動、苦難教育、傳統文化、規則意識、生涯規劃、感恩教育，生涯啟蒙教育實踐活動。

如體驗傳統文化。在初一學年開發武術、排球、誦讀、國畫、舞蹈、快板等傳統文化校本課程；體驗苦難教育。開展了學生軍訓、遠足、登山等活動；體驗生涯啟蒙。利用校區域優勢，走進寶泰隆，走進雙葉，走進消防支隊，走進社區，讓學生體會生涯規劃教育，為學生的未來早做藍圖。通過系列的體驗活動，豐富學生的學習生活和寫作素材。

對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。經過這樣一段時期的引導、鍛煉，學生漸漸的主動投入關注生活，視野變得開闊了，生活積累豐富了，作文課上，同學們表現出極大的熱情，個個躍躍欲試，要把自己平時觸及、觀察、思考、閱讀累計所有的積蓄表達出來，一吐為快，寫人、記事、寫景、狀物、抒情、家庭、課余生活，文化體育，親情友誼，小到生活細節，大到國內外局面，也印證了葉老《作文論》中所說“作文這件事離不開生活”，這才是作文教學的源頭活水。