淺析小學音樂教育中情感教育的實現路徑

武春龍

摘 要：人們生活水平的提高，促進了人們對教育的重視，人們在注重“應試教育”的同時，也重視對學生進行素質教育，新的課程改革下，教育部門提倡學生的全面發展?，F代教育中，音樂教育不僅僅是讓學生學會唱歌這一門藝術，更是需要對學生進行美育，這需要教師將情感教育付諸于課堂教學。但是，許多小學音樂教師并未對情感教育以重視，缺乏情感教育的思考、探究。

關鍵詞：小學音樂教育 情感教育 實現路徑

小學是一個人真正接受教育的開始，為了促進學生德智體美的全面發展，在小學時期學生便可以接觸音樂，小學時期的學生在處在性格、道德、價值觀的萌芽階段，這些因素決定了一個人的人生道路，對一個人起著至關重要的作用。音樂中不僅僅是音符、歌詞，作家也賦予了音樂以情感，教師在重視提高學生音樂能力的同時，必須對學生進行情感教育。因為教師一門育人的職業，必須將情感教育融入到各個科目、各個環節，音樂本身具有的情感因素使得教師必須將情感教育融入到音樂教學中。[1]

一、小學音樂教育中情感教育的必要性

1.激發學生情感的需要

小學時期的情感正處于開發階段，教師可以根據學生的情感需要，選擇適當的音樂作品，充分挖掘其中表達的情感，設計出學生喜聞樂見、容易接受的教學方式、教學步驟，教師用語言、歌聲、圖畫等形式引導學生領會音樂作品中的思想，激發學生的情感。音樂有著明確的、不同的音調和節奏，學生可以通過聽音樂可以與作家進行初步的情感交流，明了作品的喜怒哀樂，但是小學生的認知、經歷可能限制了對作品的全面了解，教師需要對音樂作品的情感進行全面詮釋，并且結合現實對學生以講解，學生可以將這種情感運用于現實，如對親人的愛。[2]

2.奠定學生審美基調的需要

在傳統觀念的影響下，我國很多學校奉行的是“應試教育”，一切以分數為尊，這導致我國人才“低能”的現狀，但是，在人才競爭的今天，國家需要的不僅僅是高分人才，而是獨立思考、創新能力、審美能力等優質人才，需要德智體美全面發展的人才。審美是情感教育的一部分，當學生在接受音樂教育的同時，學生可以獲得音樂才能，也可以獲得審美能力。音樂的音律、曲調、語言等本身就是美的體現，并且音樂中表達的思想、教師創新型的教學方式也是一種美的展現。音樂可以使學生發揮想象，可以讓學生獲得辨別美的能力，為學生的審美能力的提升奠定基礎。

3.提高學生道德素養的需要

曾經看到這樣一句話，有才有德的人是上成品，有德無才的人是合格品，而有才無德的人是危險品。所以，評判一個人的標準不僅僅是能力，更重要的是品德。隨著我國經濟的發展，國民生活水平的提高，人們逐漸走出國門旅游，但是由于我國國民素質低下，我國形象受到損害。小學時期是一個人價值觀、人生觀、道德品質的塑造期，學生如果在這一階段養成良好的習慣，有極高的道德觀念，其一定會在正確的人生道路上不斷進步。音樂中有許多愛國、友愛、團結等品質的作品，學生通過學習這些優秀作品可以提高道德素養，為自己的人生起到積極的促進作用。

二、小學音樂教育中實現情感教育的途徑

1.融情境于音樂課堂

情感只有在一定的情境下才能被有效激發，才能真正實現情感教育。小學生有著豐富的想象力，可以自己制造情景，因此，教師可以在學習某個音樂作品時，先讓學生一起朗讀，然后教師讓學生放下課本、閉上眼睛，教師根據音樂作品的情感、語言，指導學生進行想象，讓學生獲得心理感受。如在學習《牧羊曲》之前，教師可以先讓學生朗讀歌詞，然后合上書本，教師說“同學們，現在大家閉上眼睛，跟著老師領略草原的風光。想象一下，自己的腳下是一片大草原，我們手上拿著羊鞭，周圍是成群的牛羊，我們可以聽到羊的叫聲，聞到草的芬芳，我們哼著牧羊曲，驅趕著羊群?！蓖瑫r，教師也可以在上課前搜集與作品類似的動圖、短視頻，課上讓學生先在多媒體屏幕上觀看這些動畫，然后在觀看這些動畫的同時，教師對音樂作品進行講解。如在學習《紅蜻蜓》這首歌曲前，教師可以在網上下載關于紅蜻蜓的視頻、動圖，然后在讓學生學習音樂作品。

2.創新教學方式

在新的技術革命下，許多技術、資源都被運用到教學中，在傳統的教育方式下，音樂教學主要是圍繞老師唱、學生跟唱的方式，但是這種方式阻隔了學生與教師的交流，不利于學生體會作品的情感，獲得情感教育，因此，教師需要利用多種科技，改變教學方式對學生進行情感教育。一是提問式教學。如學生在學習《小燕子》這一歌曲時，教師可以先提問“同學們，一年之初是什么季節呢？”“春天又有哪些鳥類會飛回北方呢？”“大家對小燕子這一鳥類有什么感受嗎？”通過一層層的提問，可以使學生進行思考，融入班級氛圍中，加強學生與教師的溝通交流，然后再讓學生對這一歌曲進行學習、歌唱。二是表演式教學。教師可以讓學識分組對某一音樂作品進行演繹，每個人都必須在表演中扮演角色，可以是花草，可以是勞動人民，班級評比選出最優秀的小組。通過這種方式可以使學生深刻體味作品的情感，也可以提高學生的集體榮譽感。[3]

3.建立“以人為本”的教育理念

學生只有在一個良好的學習環境中，師生關系和諧，才能使學生獲得有效的道德教育。應試教育下，有些教師只對某些表現優秀、學習成績良好的學生以關注，對其他學生未予以公平的對待。因此，教師必須本著“以人為本”的教育理念，充分關注學生的全面發展，公平的對待每一位學生，關心他們的生活和學習情況，經常與他們溝通，幫助他們解決問題。同時，音樂教師應該發掘學生在音樂方面的才能，學生有些在歌唱方面有才能，而有些在音樂器材上有天賦，教師應該對這些學生予以充分的指導，保證其少走彎路。教師與學生加強聯系、溝通，可以提高學生對音樂的興趣，用自己的行動促進與學生的情感交流，對學生進行情感教育。

結語

總之，在新的課程改革下，教師需要重視情感教育對學生全面發展的重要性，需要樹立正確的教學理念，改變自己的教學方式，將情感教育運用于音樂教學中。

參考文獻

[1]曹理.音樂學科教育學[M].北京首都師大出版社，2000.

[2]趙颯爽.論音樂教育中審美情感教育的必要性[J].藝術百家，2008（7）.

[3]郭良.關于音樂教育中的情感教育的審視[J].才智，2008（17）.