農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的開展策略

羅尚智

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)；心理健康教育；教育網(wǎng)絡(luò)；師資；學(xué)習(xí)氛圍；心理輔導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0028—01

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，健康的范疇在擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求也在不斷的提高，不僅要求領(lǐng)導(dǎo)者有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾提出：“健康，不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。”我國著名德育專家、中央教科所德育研究中心詹萬生主任更是精辟地指出：“心理教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。”而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對(duì)小學(xué)生的健康成長有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要作用。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 建立學(xué)校——家庭——社會(huì)心理教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生生活在家庭的時(shí)間很多，家庭環(huán)境、家長本身不健全的人格或不健全的心理會(huì)直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而，提高家長的心理健康教育意識(shí)也是必不可少的。學(xué)校可利用家長會(huì)、家長學(xué)校等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)廣大家長掌握科學(xué)的家教方法，學(xué)校的咨詢機(jī)構(gòu)不但針對(duì)學(xué)生，而且也要對(duì)個(gè)別家長進(jìn)行咨詢與輔導(dǎo)。開展豐富多彩的活動(dòng)，通過各種喜聞樂見的活動(dòng)形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。

同時(shí)，各級(jí)政府要高度重視外出務(wù)工人員子女教育問題，協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌社會(huì)各方面的力量，共同解決這個(gè)問題。加大《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的宣傳力度，要充分發(fā)揮未成年人保護(hù)委員會(huì)的職能，努力營造一個(gè)有利于外出務(wù)工人員子女健康成長的社會(huì)氛圍。要成立農(nóng)村義務(wù)教育執(zhí)法監(jiān)督組織，監(jiān)督外出務(wù)工人員落實(shí)好孩子的監(jiān)護(hù)人，做到外出務(wù)工人員學(xué)藝致富和保障教育孩子成長兩不誤。

二、 加大對(duì)小學(xué)心理健康教育師資的投入

農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育工作最重要的是要見效果、出成績(jī)，建立心理輔導(dǎo)室。在每個(gè)小學(xué)均建立專門的心理輔導(dǎo)室，條件允許的可聘請(qǐng)專門人才擔(dān)任輔導(dǎo)老師，也可由其他老師兼任，并接受崗前培訓(xùn)，心理輔導(dǎo)室的布置在名稱和環(huán)境等方面要切合小學(xué)生的生理特點(diǎn)和個(gè)性要求。強(qiáng)化對(duì)所有老師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，形成每個(gè)老師都能做到思想上重視心理健康教育，本領(lǐng)上既能做好學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)，又能妥善處理個(gè)案教育，真正把德育放在第一，德育智育有機(jī)統(tǒng)一，上好心理健康輔導(dǎo)課。從一年級(jí)抓起，根據(jù)不同班級(jí)的不同情況，以快樂愉悅的方式開展心理健康教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說出心里話，并學(xué)會(huì)傾聽別人的聲音。

三、 創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

建立和諧的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氛圍，是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。心理活動(dòng)課不同于一般的文化課，它是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計(jì)的一種課程。形式上以學(xué)生活動(dòng)為主，體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡。研究表明，輕松、愉快的情緒能使頭腦清醒，能使人的潛在能力得到發(fā)揮，大大提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率。反之，緊張、壓抑、煩躁的情緒則使人的大腦受到抑制，思維產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)效率大減。學(xué)生在和諧、民主、有安全感的課堂更易流露真情、表現(xiàn)真我，傾訴自己的真情實(shí)感，此時(shí)的學(xué)生也更易得到啟發(fā)、感悟，獲得心靈的營養(yǎng)。因此，我們應(yīng)努力去給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍。而要營造這樣良好、和諧、活潑的課堂氣氛，教師不妨多一些幽默，如講一個(gè)小笑話，用個(gè)諧音打個(gè)趣，以培養(yǎng)學(xué)生們健康向上的心理品質(zhì)。

四、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)

首先，要優(yōu)化課堂心理環(huán)境。在一個(gè)尊重、信任、激勵(lì)、合作氛圍中構(gòu)建起來的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生產(chǎn)生積極健康的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生的心理也在輕松、和諧的環(huán)境里健康地發(fā)展。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我教育意識(shí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂人際交往；引導(dǎo)學(xué)生在課堂交往中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)寬容和鼓勵(lì)；引導(dǎo)學(xué)生在課堂交往中主動(dòng)探索，相互啟發(fā)，共同提高；采取支持學(xué)生成功的教學(xué)策略，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)與合作意識(shí)的發(fā)展。最后，教師要結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘教材中的心理輔導(dǎo)因素，將心理輔導(dǎo)滲透于課堂教學(xué)中，使學(xué)生心理得到健康發(fā)展。

編輯：郭裕嘉