分析體育院校運動康復與健康專業課程體系建設

劉宇飛 李曉琳

摘 要：針對體育院校運動康復與健康專業課程體系建設的方式進行分析，從教學理念的創新、教學結構的創新以及多媒體技術融入等方式，全面打造一個良好的運動康復與健康專業課程教學體系，將人才培養目標融入課程教學活動中，為學生實施健康指導，并且需要結合市場發展環境，分析學生未來職業的發展條件，為體育院校學生的發展奠定良好基礎。

關鍵詞：體育院校運動康復 健康專業課程體系建設 學生

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（b）-0205-02

現代體育院校教學期間，需要更加關注學生運動的狀態，認識到體育運動對學生身心發展所能夠產生的影響，避免僅僅指導學生單純展開運動訓練的情況，滿足素質教育的要求。體育院校運動康復與健康專業課程體系構建期間，可以綜合分析體育運動的康復價值，創新體育院校人才培養的模式，進而為學生的成長與發展奠定良好基礎。文章將結合體育院校運動康復與健康專業課程體系建設的實際情況進行分析，希望可以為相關研究活動帶來一定借鑒價值。

1 創新人才培養模式，轉變課程教學理念

近年來隨著現代康復醫學的快速發展，對運動康復與健康專業課程教學活動也提出了諸多要求。運動康復與健康專業人才培養過程中，需要明確人才培養的目標，結合當前市場經濟發展的現狀進行分析，做出明確的人才規劃活動，為學生打造一個良好的體育院校運動康復與健康專業課程教學模式。

首先，體育院校需要明確其教學的目標，清晰教學定位。體育院校運動康復與健康專業課程體系構建期間，需要將人才培養目標融入課程教學活動中，為學生實施健康指導，結合市場發展環境，學生未來職業發展條件等進行綜合分析。例如可以展開運動康復服務、保健按摩指導以及心理治療等。在人才培養期間，需要適當拓展體育院校人才培養的范圍，嚴格按照社會以及市場在人才數量以及人才質量上面的要求的變化而不斷變化，有目的地把運動康復與健康專業的包含體育院校特色的人才培養模式制訂出來。

結合當前體育院校引動康復與健康專業課程教學體系構建的實際情況來看，多存在著學校與企業合作不足的情況[1]。素質教育理念下，學校與企業可以積極進行合作，通過“校企合作”的管理模式，將社會資源與企業資源有效融合，為學生搭建一個實踐鍛煉的平臺，增加學生的實踐經驗，使學生明確自身學習中的不足之處，對學生綜合學習能力的提升也能夠產生重要影響，為學生畢業后的快速就業、職業發展也能夠奠定良好基礎。

2 改革課程教學結構，增加實踐鍛煉時間

體育院校運動康復與健康專業指導過程中，需要全面提升人才培養的重視程度。傳統的教學模式中，多存在著理論課程課時數量較多，實踐鍛煉時間比較匱乏的情況[2]。單一的課程教學指導方式下，學生的運動康復與健康專業課程知識學習效果受到影響，難以切實展現運動康復與健康專業課程體系構建的價值。

素質教育理念下，需要改革課程教學的結構，增加實踐鍛煉的時間。在設計課程期間，教師可以結合市場發展環境，企業對職業能力的要求等進行綜合分析[3]。比如可以將醫療康復部門的實際工作內容融入到體育院校運動康復與健康專業課程指導活動中，根據醫學知識、臨床醫學內容等展開指導活動，鼓勵學生參與到實踐鍛煉過程中，將理論與實踐相互融合，增強學生的總體知識學習能力，且能夠提升學生的知識靈活應用能力。

隨著時代的快速發展，體育院校運動康復與健康專業課程教學的模式也需要不斷予以創新，對課程教學的結構進行優化調整[4]?；隗w育院校的自身特點展現課程教學的優勢，將社會元素融入到課程教學活動中，培養更多能夠畢業后快速適應企業生活的人才。體育院校運動康復與健康專業課程體系構建期間，需要從綜合視角進行分析，發揮課程結構調整與優化設計的作用價值，培養更多優秀人才。體育院校人才培養的過程中，需要綜合分析和衡量，從而把自己院校的課程結構優化，使其朝著社會所需要的人才方向發展。在此基礎上，體育院校需要在運動康復與健康專業課程教學期間，選修課程設置的期間需要基于市場發展現狀進行重點分析，將市場發展需求與運動康復與健康專業課程教學的內容相互融合。

在此基礎上，還可以基于學生的個性特點進行選擇。根據學生自身的喜愛情況、未來發展需求等進行綜合分析，在學生進入到實習階段中，院校可以適當拓展學生的實習時間，且可以通過適當增加與之相關課程等方式，幫助學生更好的實現身體素質提升，幫助學生根據不同的體育鍛煉項目展開學習活動，重點分析各個項目的技術動作、運動特征等等，做出詳細的分析和歸納，從而對學生運動性損傷的分析診斷能力的提升有著積極的促進作用。

3 融入網絡信息技術，保持學生學習熱情

多媒體技術與現代體育院校運動康復與健康專業課程體系的融合，能夠轉變枯燥、乏味的課程教學氛圍，將多媒體技術融入其中，而且能夠保持學生的學習氛圍，對學生專業臨床醫學課程知識的學習、專業內容的銜接等均能夠產生重要影響。

多媒體技術在運動康復與健康專業課程建設中的應用，能夠為學生呈現出諸多生動的案例，使學生能夠根據案例進行問題分析，提升課程教學的質量[5]。比如在指導學生學習脊髓損傷這一內容期間，可以對脊髓損傷的內容進行分析，涉及到脊髓的半切問題時，則可以借助多媒體技術進行分析，穿插一些解剖學深淺感覺傳感通路圖，為學生細致講解脊髓半切出現的時間，損傷同側深感覺消失而對側痛溫覺缺失的特征等。

再如可以將PBL教學法融入其中，對書本知識、臨床實踐內容等進行綜合指導，通過網絡信息技術講解病例的重點與難點等，然后幫助學生積累更多的知識，增加學生的知識儲備。在學生掌握病例知識之后，還可以通過幻燈片的方式呈現出來，將病例資料融入其中，資料中具體包含患者的病史、影像學資料以及其他的檢查項目的資料等。教師可以組織學生展開小組討論活動，討論的時間可以設置在10～15min之間。學生討論結束之后，教師還可以邀請每組派出一名學生進行總結，表述自己小組成員的想法與觀點等。在這個過程中其他存在疑問的學生則可以提出自己的疑問，學生之間相互進行討論，教師需要做好思維引導活動，使學生能夠結合案例進行分析，總結臨床規律。

在交互式的教學模式下，能夠保持學生的運動康復與健康專業課程教學需求，保持學生學習的積極性，而且能夠幫助學生更好地學習知識、消化知識，對學生綜合學習能力的提升能夠產生重要影響。

4 結語

體育院校運動康復與健康專業課程體系構建期間，需要結合市場發展的情況，未來行業發展趨勢等進行綜合分析。體育院校運動康復與健康專業課程體系構建期間，可以通過創新人才培養模式，轉變課程教學理念；改革課程教學結構，增加實踐鍛煉時間及融入網絡信息技術，保持學生學習熱情等方式，為運動康復與健康專業學生的發展奠定良好基礎，對現代體育院校學生的全面發展也能夠產生重要影響。

參考文獻

[1] 陳建，徐國棟，楊翼，等.體育院校運動康復與健康專業課程體系建設的探討[J].中國康復醫學雜志，2010，25（7）：682-684.

[2] 張宇.體育院校運動康復專業學生專業實踐能力監控體系構建[J].當代體育科技，2017，7（8）：9-10.

[3] 柳華，王梅，楊翼.體育院校運動康復與健康專業和康復治療專業發展問題及對策[J].中國康復，2015，30（4）：317-319.

[4] 梁蘭穎.對體育院校運動康復與健康專業課程體系建設研究[J].運動，2014（1）：91-92.

[5] 魏珊珊，亓建洪，張峰.醫學院校運動康復與健康專業課程體系建設的探討[J].中國校外教育，2013（24）：161.