淺談小學體育教學中如何提高學生學習興趣

摘 要：隨著課程改革的不斷深化，體育課程的地位得到顯著提升，對于小學階段的體育教學來說，教師要重視學生興趣的培養(yǎng)。針對小學體育教學中怎樣提高學生學習興趣展開論述，分別從理論教學、實踐教學進行討論。

關鍵詞：小學體育；教學；提高；興趣

一、重視學生體育運動動作的規(guī)范性

體育課堂時間非常有限，如果教師完全照本宣科、長篇大論地講解會對學生參加體育運動的時間造成浪費，這就需要教師有重點性地對體育動作進行講解，留給學生更多時間去實踐。教師在講解時候要用生動的語言加上形體示范，讓學生更容易接受，并且加深記憶。例如在進行學生投籃教學時候，教師需要重點講解手部動作和腿部動作，讓學生掌握正確的投籃姿勢，在講解時候教師要進行動作示范，放慢每個重點動作，讓學生形成清晰的記憶。在理論教學時候教師可以利用多媒體技術進行教學，用活潑的動畫進行動作演示，并且強調其中的關鍵點，讓學生的學習興趣被激發(fā)。教師強調學生動作的規(guī)范性能夠減少學生受到傷害的可能，讓學生更加安全地參加體育運動，為教學效率的提升作保障。

二、尊重學生個體差異

俗語有云：龍生九子，子子不同。這就說明了個體差異是客觀存在的，小學體育教師在教學活動中需要正視學生的個體差異。在教學時教師要予以學生更多鼓勵，不能埋怨或者挖苦學生，要公平公正地對待每個學生，不打擊學生學習體育的熱情。目前有些教師還是抱有過去的思想，認為所有學生能做到的水平都是一樣的，有些學生做不到就認為都是因為學生不努力，這就會讓學生在學習中產生消極的情緒，不利于體育學習效果的提升。學生在面對陌生事物時候會有恐懼心理，當學生產生恐懼心理時，教師要安慰學生，保護學生脆弱的心靈。當學生對某項體育活動沒有信心時候，教師要鼓勵學生，給學生感受成功的機會。這樣能夠培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。在教學時要針對不同基礎的學生設置不同的教學目標，讓學生都能通過努力完成既定目標。

三、明確教學目標

對于小學階段的教學活動來說，體育教學是不可缺少的內容，是落實素質教育、強健學生體魄的重要組成部分。在體育教學中要設置明確的教學目標，在目標的引導下教師與學生共同努力，在這樣的氛圍下，學生的情緒更容易被調動起來，在興趣的驅使下達到事半功倍的教學效果。在設置教學目標時要從學生的現(xiàn)有水平出發(fā)，教師不能想當然地將某一水平當做目標，目標過低或過高都不利于學生興趣的培養(yǎng)，過低的目標讓學生提不起興趣，過高的目標又會對學生學習的積極性產生不良影響。合格的目標應當是學生通過一定的努力才能夠實現(xiàn)的，這樣才有利于學生興趣的養(yǎng)成，在學習中不斷提升自己。

四、組織符合學生心理特征的教學活動

不同年齡階段的學生具有不同的心理特征，而心理特點決定了他們在學習上的不同學習傾向，教師在教學中要重視學生心理特點的應用。通常來說，很少有學生能夠保證整節(jié)課都處于精神高度集中的狀態(tài)，學生的心理活動、情緒都會隨著教師的教學方式的不同而發(fā)生改變。如果教師能夠抓住學生這一特性，對教學內容進行安排，就能夠讓學生的興趣被調動起來，讓教學效率得到提升。在一節(jié)課的時間中，學生的精力在前半段時間會更加集中，在這階段更愿意主動學習，在后半部分時間中大多依靠意志力來完成。基于這一心理特性，教師應當在課堂的前段時間進行新內容的教學，讓學生掌握更多體育運動中的關鍵點、核心點。在后半段時間，為了讓學生仍然對課程有興趣，應當設置一些趣味性較強的體育運動，通過教材與運動實踐相結合，實現(xiàn)更好的教學效果。

五、創(chuàng)新教學模式

在學習中，興趣是最好的老師，學生在學習感興趣的事物時就會更容易學有所得，對于容易的知識掌握更加扎實，對于難度較大的知識更愿意花精力去研究探索，把困難的問題簡單化，提高學習效率。所以在體育教學中也是如此，教師要通過對教學模式的創(chuàng)新增強學生興趣，讓學生在興趣中學習，在興趣中練習，實現(xiàn)體育教學的目標。有很多基本性的體育練習都較為枯燥，例如耐力跑、蛙跳、跳遠等，很多小學生對枯燥的東西興趣索然，在學習、練習中負面情緒較高，教學效果受到很大影響。這就需要教師轉變傳統(tǒng)刻板的教學模式，例如在鍛煉學生耐力時候，采用游戲的模式展開，在游戲中完成訓練任務，讓廣大學生都能夠參與其中。

綜上所述，在小學體育教學中培養(yǎng)學生興趣的意義非常重大。從具體操作上來說，要先對教學理論進行創(chuàng)新，讓學生了解到體育對自己發(fā)展的意義，從思想上重視體育教育。作為教師要對自身職業(yè)素養(yǎng)進行提升，對教學模式進行創(chuàng)新，用生動、形象的語言給學生傳授體育知識，為學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生小學體育的濃厚學習興趣。

參考文獻：

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[2]何玉娜.小學體育課堂教學學生興趣激發(fā)策略探討[J].中華少年，2018（2）.

作者簡介：宣桂春，1990年8月出生，吉林東遼縣人，本科學歷，吉林省東遼縣實驗小學體育教師，二級教師。研究方向：小學體育教學實踐研究。