分析小學語文課堂教學中調動學生積極性的策略

徐培培

摘 要：主要以分析小學語文課堂教學中調動學生積極性的策略為重點進行闡述，從提高學生學習的積極性、激發學生學習的積極性、維持學生學習的積極性、發掘學生學習的積極性這四方面進行了深入探索與研究，其目的在于加強小學語文課堂教學質量。

關鍵詞：課堂教學；興趣；積極性；

對于小學語文課堂教學來講，調動學的生學習積極性十分重要，其是保證小學生語文學習能力與素養的基礎，也是提高小學語文課堂教學效率的關鍵。為此，小學語文教師需給予學生學習積極性以高度重視，促使其存在的實效性在小學語文課堂教學中充分發揮，為小學生日后全面發展做鋪墊。本文主要分析小學語文課堂教學中調動學生積極性的策略。

一、以趣導入，激起學生的學習興趣，提升學生學習的積極性

興趣是最好的老師。在小學語文課堂教學中，老師可以通過趣味引入，激起學生的學習興趣[1]。老師可以結合教學內容設計合理有趣的課題引入，把語文課堂教學轉變成為一個有趣的探索知識奧秘的活動，從課堂開始的時候，就激起學生的學習興趣。

例如，老師在講解《五彩池》的時候，可以提問學生：“五彩池是哪里的？五彩池的彩具體指的是哪些？為什么池水是五彩的？”通過這樣的提問式教學，可以有效地激起學生學習的主觀能動性。這些提問為這節語文課打下了良好的基礎，而且也使學生對語文學習變得更加積極主動。在課堂開始引入有趣話題的模式有很多種，除了提出問題的模式，還有謎語引趣、懸念引趣，故事引趣、小品引趣等等。一堂教學效果良好的語文課是離不開一個好的開端的，因此，語文老師需要注重提升課堂開始時候的趣味性，只有這樣才可以激起學生的學習興趣，從而提升學生學習的積極性。

二、引進競爭，活躍學生的語文思維，激起學生學習的積極性

在小學語文課堂教學中，老師需要指引學生積極參與競爭，這樣可以有效地提升學生學習語文的興趣。棋迷和球迷為什么會如此迷戀看棋和看球，主要的原因就是有競爭[2]。如果在小學語文課堂教學中，老師引入競爭，也會使學生迷戀學習。由于小學生年齡較小，具有較強的競爭心理，在課堂上引入競爭，可以有效地激起學生的積極性。因此，老師需要在課堂教學中，為學生創造合適的條件，使學生可以在課堂教學中競爭。學生在競爭時的表現是非常活躍的，而且不論學生的學習情況好壞，所有學生都不甘示弱。

例如，老師在教學生學習生字的時候，讓學生進行比賽，看誰學習得快、記得牢固，還有誰用生字組詞最多。在學習新的文章的時候，老師可以讓學生進行朗讀比賽，看誰朗讀得最有感情。還有在總結課文的時候，老師可以組織學生看誰總結得最好、最有創意。通過這些比賽的形式，可以使學生相互之間成為競爭對手，也可以組織學生進行小組比賽，小組和小組之間進行競爭。

三、標新立異，以變求新，使學生保持對學習的積極性

在小學語文課堂教學中，老師需要做到不拘一格和標新立異，這樣可以有效激起學生對語文學習的興趣[3]。小學生具有喜新厭舊的心理，而且也具有較強的好奇心理。如果老師一直采用一個教學模式，會使學生對語文學習產生抗拒。在語文課堂上，大部分老師都是通過對文章的作者進行介紹、對文章的創作背景進行介紹，然后再劃分文章的段落、總結文章的中心內容、總結文章寫作的特點等等。這樣傳統的教學模式已經滿足不了學生對語文學習的需求，而且在很大程度上降低了學生的積極性。因此，老師需要根據教材內容通過靈活多變的教學模式，對學生進行語文教學。老師需要在課堂上抓住學生的求新心理，展示給學生新的知識，這樣學生就會積極主動地進行語文學習。而且老師在創新自身教學模式的時候，需要結合學生的實際學習情況，通過講述和讀書以及討論交替對學生進行教學，使學生可以感受到語文學習的樂趣和新意，只有這樣才可以有效地激起學生對語文學習的興趣。

例如，老師在講解詩歌的時候，老師可以組織學生在課堂上進行詩朗誦；在學習新課文的時候，老師可以通過多媒體設備給學生播放課文的音頻；在進行寓言故事講解的時候，老師可以指引學生進行角色扮演，感受文章的深意。通過不同的教學模式，激起學生對語文學習的興趣，從而調動學生學習語文的積極性。

綜上所述，小學生學習積極性的調動需從興趣入手，所謂興趣是學習最好的老師，只有學生具備較強的學習興趣，才會積極主動地參與到小學語文課堂教學活動中，才能切實提高語文學習能力與素養。基于此，小學語文教師需給予學習興趣培養以高度重視，以便調動學生學習語文知識的積極性。

參考文獻：

[1]肖立.論小學語文課堂教學中組織學生討論的藝術[J].知音勵志，2016（4）：188.

[2]賈宗慧.小學語文課堂教學中調動學生積極性的方法研究[J].新課程學習（中），2013（7）：90-91.

[3]王穎君.構建具有生命活力的課堂：如何在小學語文閱讀教學中調動學生積極性[J].考試周刊，2012（44）：30-31.