分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略

徐培培

摘 要：主要以分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性這四方面進(jìn)行了深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；興趣；積極性；

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)講，調(diào)動(dòng)學(xué)的生學(xué)習(xí)積極性十分重要，其是保證小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師需給予學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以高度重視，促使其存在的實(shí)效性在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮，為小學(xué)生日后全面發(fā)展做鋪墊。本文主要分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略。

一、以趣導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)趣味引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理有趣的課題引入，把語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為一個(gè)有趣的探索知識(shí)奧秘的活動(dòng)，從課堂開(kāi)始的時(shí)候，就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師在講解《五彩池》的時(shí)候，可以提問(wèn)學(xué)生：“五彩池是哪里的？五彩池的彩具體指的是哪些？為什么池水是五彩的？”通過(guò)這樣的提問(wèn)式教學(xué)，可以有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這些提問(wèn)為這節(jié)語(yǔ)文課打下了良好的基礎(chǔ)，而且也使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。在課堂開(kāi)始引入有趣話題的模式有很多種，除了提出問(wèn)題的模式，還有謎語(yǔ)引趣、懸念引趣，故事引趣、小品引趣等等。一堂教學(xué)效果良好的語(yǔ)文課是離不開(kāi)一個(gè)好的開(kāi)端的，因此，語(yǔ)文老師需要注重提升課堂開(kāi)始時(shí)候的趣味性，只有這樣才可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，活躍學(xué)生的語(yǔ)文思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師需要指引學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。棋迷和球迷為什么會(huì)如此迷戀看棋和看球，主要的原因就是有競(jìng)爭(zhēng)[2]。如果在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師引入競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)使學(xué)生迷戀學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年齡較小，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)，可以有效地激起學(xué)生的積極性。因此，老師需要在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造合適的條件，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的表現(xiàn)是非常活躍的，而且不論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況好壞，所有學(xué)生都不甘示弱。

例如，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)學(xué)習(xí)得快、記得牢固，還有誰(shuí)用生字組詞最多。在學(xué)習(xí)新的文章的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)朗讀得最有感情。還有在總結(jié)課文的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生看誰(shuí)總結(jié)得最好、最有創(chuàng)意。通過(guò)這些比賽的形式，可以使學(xué)生相互之間成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，小組和小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

三、標(biāo)新立異，以變求新，使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師需要做到不拘一格和標(biāo)新立異，這樣可以有效激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣[3]。小學(xué)生具有喜新厭舊的心理，而且也具有較強(qiáng)的好奇心理。如果老師一直采用一個(gè)教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。在語(yǔ)文課堂上，大部分老師都是通過(guò)對(duì)文章的作者進(jìn)行介紹、對(duì)文章的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，然后再劃分文章的段落、總結(jié)文章的中心內(nèi)容、總結(jié)文章寫(xiě)作的特點(diǎn)等等。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，而且在很大程度上降低了學(xué)生的積極性。因此，老師需要根據(jù)教材內(nèi)容通過(guò)靈活多變的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。老師需要在課堂上抓住學(xué)生的求新心理，展示給學(xué)生新的知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而且老師在創(chuàng)新自身教學(xué)模式的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)講述和讀書(shū)以及討論交替對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和新意，只有這樣才可以有效地激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，老師在講解詩(shī)歌的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩(shī)朗誦；在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，老師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生播放課文的音頻；在進(jìn)行寓言故事講解的時(shí)候，老師可以指引學(xué)生進(jìn)行角色扮演，感受文章的深意。通過(guò)不同的教學(xué)模式，激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)需從興趣入手，所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師需給予學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以高度重視，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖立.論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論的藝術(shù)[J].知音勵(lì)志，2016（4）：188.

[2]賈宗慧.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（7）：90-91.

[3]王穎君.構(gòu)建具有生命活力的課堂：如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性[J].考試周刊，2012（44）：30-31.