淺談如何提高小學生對語文課的興趣

楊艷

摘 要：提高小學生的語文興趣，重要的是與學生建立深厚的感情，建立自信心，聯系生活，借助故事。

關鍵詞：小學語文；興趣；感情

語文能力是學習其他學科和科學的基礎，是人們相互交流思想等的工具。其重要性自不必說，有良好的溝通能力或較高的文采會在激烈競爭的當今社會占據優勢，對文學的熱愛同時會豐富自己的思想和生活，這一切都源于小學語文課的啟蒙，因此讓每個孩子愛上語文課、愛上語文，是小學語文老師神圣的使命。

一、與學生建立深厚的感情

語文課程應凸顯教師的人文關懷，使學生受到真善美的熏陶，使自身的獨特體驗受到保護和尊重。在孩子眼中，老師是神圣的。老師應該化身為純潔善良的天使，帶領學生在如詩如畫、趣味橫生的語文天地遨游。打開孩子們稚嫩的心靈，需要老師的呵護和澆灌。一旦對老師產生深厚的感情和無比的信任，他會無條件地喜歡你的課，你就會輕松地走進他的內心。當你走進教室時，你是滿臉微笑的；當你講課時，你的聲音是包含感情的；當你面對回答問題的學生時，你的眼神是充滿鼓勵的；下課的時候，你就是他們的知心朋友，可以和他們聊他們的游戲、他們的動畫片、他們的煩惱……我班有這樣一個學生，他中途轉來，各科成績都不是很好，語文更差一些，經常會找一些理由不完成作業，被老師罰也無所謂。每次把他叫到辦公室，我先用一種溫柔的、很寬容的眼神看著他，他知道錯了，很不好意思。“老師知道你很想完成作業，就是有時候控制不住自己，下次呢，一定要堅持一下，會有不一樣的感覺喲！“他真的知道自己錯了，雖然好一點，但還是堅持不住。但在一次比賽中，在沖刺的一剎那，超越了第一個，成了冠軍。我知道他感受到了老師與他同在，這次之后，他變了很多，他會堅持，他會奮進，他也會學得很好。成績也在步步高升，成了進步最大的一個。所以，讓孩子們知道，老師與他同在。

二、幫助學生建立自信心

自信是成功的基礎，使人燃起理想的火花，勇攀高峰。世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個孩子都有他的自己的長處，即使是很平凡的優點。老師要善于發現每個孩子閃光的地方，及時給予一點鼓勵、一點贊許。不要把他進行橫向比較，他只要比自己有一點點進步，就要讓他看到自己是最棒的。當我們從孩子角度考慮時，我們會充滿耐心，在荒原上播種，每個孩子的心田都會長出屬于自己的果實，需要我們精心培育，即使暫時雜草叢生，只有一棵柔弱的小苗，只要我們呵護它、澆灌它，就會強壯起來，就會開花結果。一個學生給我印象深刻，他長得其貌不揚，經濟條件也很差，轉到我們班時已經因病休學半年，成績非常差，只考十幾分，又經常被別人取笑，看樣子他自己已經放棄了，上課只顧玩自己的，作業不做，或是寫得無法辨認，新學的字都不會寫幾個，開始我也覺得他沒救了。一次偶然的機會，我發現如果認真寫，他的字不錯，就讓他寫了一篇貼在墻上，當著全班同學表揚了他，那天上課提問他竟舉起了手，我立刻請他回答，還真不錯，我大大表揚了，贊許地摸了摸他的頭。第二天他交了作業，雖然沒有寫全，但我已經很高興了，并說希望他下次寫得更好，他沒有讓我失望，我知道，是自信燃起了他的潛力。

三、與生活密切聯系

語文是人們日常交際和思維活動的基礎，是我們生活不可缺少的工具。生活的酸甜苦辣，絢爛多彩，就是活生生的教材，應讓每一位學生體會到在生活中學習語文的樂趣。語文學習正是為了它在生活中的應用，當孩子們用自己學到的字詞來讀出那些趣味橫生的故事，用一個詞準確地表達出自己的情感時，他會很有成就感。在教學中每每學到生詞時，就讓學生充分地聯系生活，讓它如花朵般綻放在孩子們身邊。讓孩子們用課堂上學到的價值觀充分評價生活中發生的事情，使學生在形成自己價值觀的同時更關注社會。孩子會覺得語文就是生活，學好了語文，生活會更有滋味。

四、讓故事打開學生的心靈

對于小學生來說：“沒有故事的人生是乏味的人生。”對于語文教學而言：“沒有故事的課堂也必定是缺少活力的課堂。”孩子的心是至善至美的，兒童故事充滿幻想，給孩子展現出一幅幅形象逼真的畫面，帶著他們走向那亦真亦幻的童話世界，深深地吸引著他們幼小的心靈。隨著他們的成長，對故事內容的需求由簡單變復雜，這個過程也是他們思想成熟的過程，懂得了真善美、假惡丑，有了豐富而細膩的情感。老師應該利用故事對孩子那無敵的魅力，在課堂上以故事為引導，緊緊抓住他們的興趣，從而使知識易于被他們接受。沒有故事的生活是寂寞的，沒有故事的童年是暗淡的，走進孩子的生活，走進孩子的心靈，讓溫情的故事陪伴他們的課堂，為他們的人生啟蒙。

興趣是最好的老師。有興趣才會有熱情，愛好是獲得知識的第一步，當我們的語文課堂充滿著溫情和趣味，孩子們興致勃勃地徜徉在語文的海洋，在其中得到歡愉和滿足，這不是我們老師孜孜以求的嗎？

參考文獻：

[1]劉星彤.小學語文興趣教學探究[J].新課程（小學），2013（9）.

[2]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].科技創新導報，2015（11）.