農村小學信息技術數學課堂教學的有效整合研究

宇家禮

摘 要：在小學階段，數學是一門十分重要的科目，對小學生思維、能力培養十分關鍵。而農村小學若想提高數學教學效率，應當加強信息技術與數學課堂有效整合，構建現代化數學課堂，促使數學課堂效率獲得顯著性提高。鑒于此，圍繞信息技術與數學課堂整合具體路徑展開有效分析，希望能夠為廣大農村教師合理利用信息技術，完成數學課堂教學改革奠定基礎。

關鍵詞：農村小學；信息技術；數學課堂；有效整合

新課標背景下，小學數學教學需求有了全新的轉變，要求數學教師必須以學生為中心，構建新型、高品質的數學課堂。教師在課堂上，應當注重創新教學思想、方法，為學生營造良好的課堂環境，以便學生能夠更加充分、全面地接受數學知識，為促進數學教學實現深入改革奠定基礎條件。因此，教師應當采取有效策略構建全新數學課堂模式，以信息技術為載體，構建高效數學課堂。

一、信息技術在小學數學課堂教學中的重要性分析

以往，農村小學因為辦學條件有限，所以在數學教學思想、方法方面都比較滯后。農村教師在組織數學教學時，多是以課堂講授和灌輸為主，利用傳統板書對學生開展數學教學。而學生在數學課堂上，學習表現十分被動，學習興趣也比較低下，同時，枯燥的課堂講授，使原本抽象性的數學內容更加難于理解，給學生學好數學造成很大困難。而教師將信息技術有效應用于數學課堂上，能夠使數學課堂更加直觀、生動、形象，不僅能夠有效訓練學生的數學思維，同時還能夠提高課堂效率，促進農村數學教學實現深入改革。因此，數學教師應當全面創新數學教學模式，以信息技術為載體，構建現代化數學課堂。

二、農村小學信息技術與數學課堂教學有效整合路徑探究

（一）更新教學思想，將常規與現代教學有效結合

作為農村教師，若想將信息技術與數學學科建立密切聯系，當務之急便是在思想上進行轉變和更新，以全新的教學思路設計數學教學方案，從而使課堂形態呈現出全新面貌。農村教師應當清楚地認識到信息技術在當今教育領域所發揮的重要作用，并學會將傳統與現代技術建立有效聯系，構建高效數學課堂體系。同時，教師在構建現代化教學活動時，應當充分考慮學生具體需求，并貼合數學教材具體內容，從而保證課程設計合理。比如，教師在講解“分數”時，便可以將數學課堂與信息技術有效結合，利用信息技術，向學生展示直觀的分數模型，讓學生對分數形成直觀認識。之后，教師分別就分數特征、性質進行分析，并結合多種教學方式，比如說課堂提問、小組討論等，讓學生通過獨立思考、合作探究，掌握數學課程內容。

（二）合理設計多媒體課件，呈現直觀性課堂教學

在信息化教學領域，多媒體課件是一種重要的教學手段，將其應用于數學課堂當中，所呈現的課堂效果十分顯著。首先，教師構建多媒體課件時，應當充分發掘數學教材內容，將教材中包含的知識重點、難點進行有效整合，并利用網絡平臺，搜集與課程內容相關的資料，統一、整合、制作成多媒體課件，在課堂上，以圖片、視頻、文字等多種方式呈現給學生。方便學生對數學內容形成更加直觀、深刻的認識，提高數學課堂學習效果。比如，教師在講解“圓”相關內容時，不妨搜集與圓形相關的實物，如，自行車的車輪、披薩、圓形蛋糕等，并要求學生觀察所有圓形物體所存在的共有特征。教師利用多媒體課件，開展圓的教學活動，不僅能夠渲染課堂氣氛，同時還能夠激發學生對數學的熱愛。

（三）引進白板技術，構建新型數學課堂

白板技術也是信息技術領域一種重要的教學手段，與傳統板書類似，白板教學主要適用于數學課堂細化教學，通常與多媒體課件有效結合，使數學課堂更加全面、具體。比如，教師在講解“小數的計算”時，可以先利用多媒體課件，交代教學目標、學習內容、應用情境。之后，教師利用白板對小數計算規律進行細化分析、講解，通過數學例子分析與演示，讓學生能夠對小數運算規律形成更加深刻的了解。

（四）合理利用信息技術，構建數學學習與交流平臺

信息技術不僅可以應用于數學課堂上，同時還能夠有效實現數學教學課外擴展。因此，教師應當以信息技術為載體，構建現代化學習與交流平臺。首先，教師利用信息技術構建數學交流群，并定期在群中分享與小學數學課程相關的資料，比如，數學故事、數學應用案例等，以便學生能夠豐富數學知識儲備，提高學生數學學習效率。其次，教師在交流群中定期發布數學實踐任務，要求學生自主搜集數學資料，自主探索、合作探究，完成數學實踐課題。最后，教師利用信息技術與家長建立有效聯系，家校合作，共同監督學生數學學習情況，并根據有效信息，調整數學課堂教學計劃，提高數學課堂教學效果與質量。

綜上所述，數學對小學生來講，是一門重點學科。對此，農村小學教師應當加強教學重視，全面順應素質課改需求，將數學與信息技術進行有效整合，合理利用信息技術，設計多媒體課件、白板教學，構建課外學習與交流平臺，建設現代化數學課堂，從而使課堂環境更加理想，學生學習效果更加高效。

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