讓小學語文變“有滋有味”深述

辛鑫

摘 要：如何讓小學語文學習的過程變得更加有滋有味，這對于學生的學習效果來說是一個非常重要的保證。對小學語文教學中，如何提升教學活動的趣味性進行了分析和探討。

關鍵詞：小學語文；趣味性；應用思路

小學語文是非常重要的基礎性學科，其相關活動本身的合理開展，對于學生自身語文素養(yǎng)的提升和發(fā)展是十分關鍵的，同時也影響了學生其他學科的學習。在實際語文教學活動中，我們應該做好相應的優(yōu)化，進一步提升語文教學活動的有效性和先進性，引導學生更好地學習語文。那么，如何提升小學語文教學的趣味性呢？下面結合筆者的教學經(jīng)驗介紹幾種途徑：

一、基于教材內容進行合理發(fā)揮

教師在語文教學中應該對教材內容進行充分的分析，并且結合其內容，選擇合理的教學方式，這樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學長春版四年級語文下冊《愛美的梅花鹿》一課時，課文內容依據(jù)事情的發(fā)展順序進行了敘述。整篇文章前后的結構較為分明，同時語言也十分緊湊優(yōu)美，故事生動，對于學生來說是一個非常優(yōu)美的寓意故事。由于文章內容相對淺顯易懂，其中的一些理解和分析難度相對較低，學生很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，為了進一步提升學生的學習興趣，我們可以在實際教學中通過提問來創(chuàng)設相應的情境。教師可以結合課文中梅花鹿遇到危險時，讓學生想一想梅花鹿會對他的腿和角說些什么呢？這時候學生就可以結合自己的生活經(jīng)驗進行回答。在這樣的教學過程中，學生的思考可以更加主動積極，并且能夠運用自己的生活經(jīng)驗，這對學生來說是非常有趣味性的。再如，小學五年級下冊《會飛的蒲公英》的文章采取了象征的手法，對于母親對孩子的期望進行了描寫。在具體的教學中，我們可以利用自學、互助講練結合的方式來展開相應的教學，讓學生閱讀課文理解其中的意思，然后通過互助式的講練結合培養(yǎng)學生的學習能力和團隊合作能力。在這一過程中，學生可以對文章的脈絡和結構進行更好的掌握，同時也能夠更加深入地明確課文的中心思想。

二、利用多媒體激趣

多媒體技術的應用改變了我們生活的方方面面，教學當然也在其中。多媒體技術運用到教學中可以幫助教師完成不同教學環(huán)節(jié)過程的控制，并且也能夠讓課堂教學變得更加有序。通過對多媒體技術的應用，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿生機，利于教師突破重點。

教師運用多媒體課件，可以更好把握教學的節(jié)奏，學生也可以更好地跟隨教師的思路進行思考。多媒體課件的運用，能使學生從更加形象化的角度來體會和理解文章內容，這對于提升教學質量和效果非常關鍵。例如，在教學長春版小學語文四年級上《桂林山水》一課時，很多學生對于桂林的景色沒有親眼見過。我們可以為學生準備一段關于桂林山水美麗景色的視頻資料，讓學生觀看視頻，并且想一想自己所看到的景色和自己去過的其他地方有哪些差異，這樣可以讓學生理解桂林的山“奇”在哪里，桂林的水“美”在哪里。多媒體教學方式的運用，讓學生從主觀感性的層面去學習、去體會，這樣的教學更能激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥的課堂變得活潑、靈動。

三、豐富語文學習活動

讓學生具備一個充分的語言運用的空間和機會，是我們每一位語文教師應該做到的。在新時期小學語文教學中，為了讓學生感受到語文知識的學習樂趣，我們應該結合學生語言應用培養(yǎng)方面的需求，調整教學內容，豐富教學活動，為學生提供一個語言表達的機會，讓學生在參與的過程中更好地對語言進行沉淀，同時也能激發(fā)他們參與的主動性，讓他們樂于表達。例如，在日常教學活動中，實際訓練采取多樣化的方式，教師可以安排學生參與“演講擂臺”“劇場表演”等不同的方式，讓學生在這一過程中，更好地提升自身的口語表達能力，并且能夠對自己所學的語言進行更好的運用。在參加“演講擂臺”“劇場表演”的同時也能激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合學習能力。

總而言之，教師在小學語文教學中，應該善于對陳舊的教學方式進行改進，引入新的教學思路，激發(fā)學生的學習興趣，讓整個小學階段的語文教學活動變得更加富有趣味性和吸引力。

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